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关键词： 针灸学   教学   研究热点   可视化分析   教学改革  

摘要： 目的采用文献计量学方法,阐述针灸学教学领域的研究热点,为针灸学教学领域的研究提供新思路和依据。方法以中国知网(CNKI)作为数据来源,基于CiteSpace软件分析我国针灸学教学领域研究2010年1月1日—2022年10月31日期间的年发文量、研究热点及前沿问题。结果近12年,我国针灸学教学领域年发文量基本保持稳定,高频词为“针灸学”“教学方法”“教学改革”和“教学模式”等。其中突变词强度较高的有“翻转课堂”“微课”“课程思政”和“教学设计”;“教”与“学”身份正在发生互换,出现“翻转课堂”“微课”等关键词;“线上教学”“虚拟仿真”等教学与信息技术相结合的模式成为新时期教学研究重点,同时强调课程思政融入专业课堂。结论针灸学领域教学改革方向在不断发生转变,信息与通信技术融入教育实践是其未来教学发展趋势与热点,课程思政建设亦贯穿其中。

关键词： 针灸学   学习困难   记忆方法  

摘要： 针灸学是一门集中医基础理论与临床实践操作于一体的中医临床课程,该课程体系严密、知识繁多、学习难度大。笔者从临床教学中归纳总结出针灸学学习的“三难”并逐一剖析,探索出多种学习方法相结合的解决方案,旨在拓展学生的学习思维,提升学生的学习效率,为培养复合型医学生打下基础。

关键词： 针灸学   俞募配穴法   可视化分析  

摘要： 目的通过对俞募配穴法领域的相关文献进行可视化分析,概述其近20年来研究现状、热点及发展趋势。方法检索中国知网2004年1月—2023年12月俞募配穴法领域的相关文献,使用CiteSpace软件对相关文献作者、机构、关键词进行可视化分析。结果共纳入文献464篇,发文量最多的作者为申国明,共6篇文献,发文量最多的机构是成都中医药大学,共57篇,各个团队机构之间联系较疏松。共纳入369个关键词,除去与主题相关的关键词后,频数和中介中心性排名前3的关键词分别为针刺、穴位埋线、电针。结论俞募配穴法的研究热点主要围绕临床实践,基础研究较少且时间跨度较大,各个团队之间合作地域性明显,建议加强不同地域团队之间的合作,建立核心合作团队。

关键词： 针灸学   教学   基础教学方法   思维引导式教学法  

摘要： 在针灸学中采用以问题为导向教学法(Problem Based Learning,PBL)联合思维引导式教学法,探讨教学实用效果。方法 选取2023年7月~2024年5月间学习针灸学课程的班级中,随机抽取2个班级80名学生作为研究对象,建立excel表格采用随机数字表法分为对照组与研究组,每组各40例,对照组,采取传统教学法教学;研究组,采取PBL联合思维引导式教学法,比较两组针灸学理论及实践成绩及评判思维能力。结果 与对照组相比,研究组理论成绩及实践成绩得分更高(P<0.05);实施后,2组中文版评判性思维能力测量量表得分均升高,且研究组较对照组升高幅度更大(P<0.05)。结论 在针灸学教学中,采用PBL联合思维引导式教学法后发现,学生从理论和实践成绩两方面均得到提高,同时有助于改善批判性思维能力。

关键词： 非药物疗法   优势学科   针灸学科   一流学科   NIH   临床研究方法   守正创新   全球应用  

摘要： 针灸是我国独具特色的优势学科,是全球应用最广泛的非药物疗法。近20年来,针灸学科在传统理论、临床研究和科研探索等方面取得了长足进步。然而,在针灸现代化、国际化进程中,突显出了“去理论化”、临床研究方法“不兼容”,以及科研“碎片化”、转化乏力等诸多问题。美国NIH实施的SPARC计划、TARA项目等,使针灸未来的发展迎来新机遇,同时也面临着严峻挑战。如何守正创新,构建一流学科体系,立于学术高峰、高原,打造领军人才队伍,推动我国针灸“产、学、研、医”协同、高质量发展,主导针灸国际化发展的话语权,是吾辈针灸工作者的使命和担当。

关键词： 基础科学研究   学科专业目录   研究生教育   当代科学技术   针灸学   中药学   知识体系构建   学科分布  

摘要： 学科发展是科学及技术进步的重要基础,是国家科技竞争力的重要体现,是当代科学技术发展的主流和推动社会进步的重要力量。针灸学科经过几千年的积淀和历代医家的不断完善与发展,在知识体系构建、人才培养体系构成、基础科学研究规模和学科分布等方面已经取得了长足的进展,具备了一级学科的基本要求。2022年9月,国务院学位委员会和教育部印发的《研究生教育学科专业目录(2022年)》中,将针灸学与中医学、中药学共同列为一级专业学位类别,表明针灸学已经成为理论体系相对独立、治疗技术特色鲜明、临床运用广泛、知识体系较为完善的应用型学科。

关键词： 针灸科   针灸学   十八般兵器   针灸医生   按压   石器时代   手按摩  

摘要： 不少去针灸科就诊的患者会有很多疑问:为什么隔壁床扎的针和我不一样?操作台上的针有长有短、有粗有细,还有插着电极的、连着艾灶的,这些针都有什么用?针灸学具有悠久的历史。早在石器时代,人们就会用手按摩、捶拍,甚至用尖锐的石器按压不适的部位。

关键词： 案例教学法   针灸学   案例库共享平台  

摘要： 目的通过比较在针灸学治疗部分课程中分别采用传统教学法和案例教学法进行施教的学生成绩,对基于案例库共享平台的案例教学法进行初步评估。方法将2021级康复治疗学专业学生设为对照组,2022级康复治疗学专业学生设为实验组,分别采用两种教学方法,比较两组教学效果和教学满意度。结果实验组学生期末卷面成绩、小组汇报成绩以及教学满意度均高于对照组。结论应用案例库共享平台的案例教学法弥补了传统教学的不足,提高了学生对病例的分析能力,并促进学生将所学的知识系统化,逐步建立起较为完整的临床辨证论治思维,为其日后的临床诊疗奠定坚实的理论及临床技能基础。

关键词： 针灸学   案例教学法   床边教学   综合能力   学习能力  

摘要： 目的探讨教育数字化转型背景下针灸学案例教学法(CBL)+床边教学的教学模式效果。方法选取2023年7月至2024年1月长春中医药大学轮转针灸科的2019级中西医临床医学专业56名学生为研究对象,将其纳入观察组,在教育数字化转型背景下对其实施CBL+床边教学的教学模式,另选取2022年7月至2023年5月轮转针灸科的2018级中西医临床医学专业56名学生,将其纳入对照组,实施传统教学模式,比较两组学生出科成绩、综合能力提升情况、学习能力评分情况及满意度评价结果。结果观察组学生出科成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组自主学习能力、医患沟通能力、团队协作能力、解决问题能力及中医思维能力等方面综合能力提升高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学习能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在教育数字化转型背景下将CBL+床边教学的教学模式用于针灸学中,有助于提高学生的成绩及学习能力,并使其综合能力得以全面提升,学生满意度高。

关键词： 杰出学术期刊   中文核心期刊   中国中医科学院   《中国针灸》   来源期刊   中国针灸学会   核心库   针灸学科  

摘要： 两刊均为中国针灸学会、中国中医科学院针灸研究所主办的针灸学术权威期刊,均已成为中国科技核心期刊、北大中文核心期刊、中国科学引文数据库(CSCD)核心库来源期刊,入选2023-2026年度T1级中医药科技期刊目录。《中国针灸》杂志为中国国际影响力优秀学术期刊、百种中国杰出学术期刊、中国精品科技期刊,全面报道国内外针灸学科的最新研究成果。