课程文献中心 更多>>

关键词： 针灸学   临床实习   教学方法   守正创新  

摘要： 临床实习是中医针灸学专业学生将理论知识与临床实践结合的重要学习阶段,是针灸学生成长为合格针灸医生的必经之路.笔者教学团队以"守正创新"为指导思想,培养及强化学生中医临床思维,激发学生中医创新科研意识,旨在探索综合医院针灸学专业学生临床实习带教的创新模式.

关键词： 针灸学   大数据   整体观   针灸交叉学科  

摘要： 国家全面推进健康医疗大数据基础建设,针灸行业可顺势推动自我发展。天河灵枢大模型是针灸拥抱大数据的标志性成果。但针灸大数据的良性发展仍需要立足于针灸自身特点做好顶层设计,统筹规划并系统推进针灸大数据工程,以便加速针灸与大数据的深度融合。基于此,从目标定位、支撑和应用体系、相关交叉学科建设等角度分析针灸大数据发展的需求,以便为后续制定行业规划提供参考。

关键词： 案例教学法   中医针灸学   综合能力   教学质量   满意度  

摘要： 目的探讨案例教学法在中医针灸学教学中的开展效果。方法选取2023年1—12月在新疆医科大学第一附属医院实习的76名学生为研究对象,根据不同教学方法分为常规组与案例组,各38名,分别采用常规教学法、案例教学法,对比两组学生的考核成绩(理论知识、实践操作)、综合能力(分析能力、协作能力、沟通能力、学习能力)、教学质量(课堂氛围、师生交流、同学互动、教学方法)、教学满意度。结果案例组考核成绩、综合能力评分、教学质量评分均高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。案例组的教学总满意率为94.74%(36/38)高于常规组的78.95%(30/38),差异有统计学意义(χ^(2)=4.145,P<0.05)。结论将案例教学法运用于中医针灸学教学中,有助于提升学生考核成绩,提高其综合能力的同时,能够提升教学质量与满意度。

关键词： 针灸学   智慧教学   智慧课堂   教学改革  

摘要： 随着信息技术的高速进展和快速渗透,智能化的教学环境、先进的教学理念、个性化教学方式等也在不断发展,信息技术与教学深度融合,智慧教学已成为教育发展新趋势。有必要探索针灸学智慧教学模式,凸显学生的中心地位,及时反馈学情,重构教学资源,指导学生自主建构知识体系,强化实践教学,应用多形式、多阶段的考核评价方式,最终促进学生智慧生成,提升教学质量。

关键词： AI辅助教学法   智能教学系统   针灸学课程   教学改革   应用研究  

摘要： 目的:探索人工智能(artificial intelligence, AI)辅助教学法在针灸学教学改革中的应用。方法:选取上海中医药大学曙光临床医学院选修针灸学课程的五年制学生,随机分为AI辅助教学组和传统教学组,每组30名。AI辅助教学组的教师在传统教学模式的基础上应用智能教学系统进行辅助教学,比较两组腧穴点穴考试、针灸操作考试及理论考试的成绩,问卷调查学生该教学模式的反馈信息。结果:AI辅助教学组的各项考试成绩明显高于传统教学组(P<0.05),对该教学模式的兴趣率明显高于传统教学组(P<0.05)。结论:AI辅助教学法能够极大地提升课堂教学效果,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主思考能力,锻炼其临床思维。

关键词： 针灸学   教学改革   混合教学  

摘要： 针灸学是本科中医学专业重要的专业课程之一,不断推进教学改革,是教学实践的主要着力点。许多高校已经把针灸学作为独立的专业进行培养,但是在中医专业当中,它仅仅是一门课程。通过一门课程的学习,让学生领略一个专业的全貌,这是教学的高阶性和创新性体现,具有一定的挑战度。针灸学教学以混合教学为主,以“学生为中心、教师为主导”,开展课程前后三段整合、课程思政全程融入、多维度考核评价等举措,通过针灸学一门课程的学习,引入针灸学一个专业的体系,让学生习得针灸独特的知识和技能,并培养终身学习针灸的能力。

关键词： 针灸   神经再生   大脑默认模式   虚拟仿真技术   人工智能   大数据   教育  

摘要： 传统的针灸学科课程教学模式已经不能应对现代针灸学科的发展。在“新医科”背景下,探索针灸教学的优化日趋重要。本文总结了近10年来有关针灸应用研究的国际热点和前沿,包括针灸促进神经再生、调节氧化应激、调控脑网络连接,针刺调节高血压及针刺镇痛研究等研究进展,组学技术,大数据,人工智能和虚拟现实等新兴技术前沿。基于这些针灸学科的新发展新变化,讨论了针灸学科课程教学可行的优化方向。

关键词： 穴位效应   广谱效应   特异效应   复杂网络   针灸  

摘要： 提取《中国针灸治疗学》《实用针灸学》中病案的腧穴名称、主治病症,对穴位与主治病症进行降维表示,建立“穴-症”联系,采用复杂网络检测结果(节点度值)评估穴位的特异性,利用穴-症网络的“小世界”特性分析针灸处方选穴的一致性和避免冗余穴位的策略。结果显示,两本著作形成的“穴-症”网络均存在近似“长尾”的度分布,大量节点度值集中在0~4000,少量节点的度值高达10000以上。对于度值>10000的节点出现了明显的个数与分布差异,《中国针灸治疗学》中包括11个具有多连边数的穴位,遍布全身,《实用针灸学》中仅有2个多连边数的穴位,位于下肢。临床中存在个别穴位具有广泛的治疗效应,出现在大量处方中,通过节点度值的穴位划分能够粗粒度地评估穴位调控作用的躯体区域特异性;《中国针灸治疗学》穴-症网络连边数高于《实用针灸学》穴-症网络,与2本著作不同的时代背景有关,今后可利用具有时代传承特征的诊疗规律优化针灸处方。

关键词： 内病外治   《中国针灸》   中医经典   循证医学证据   针灸学科   经络学说   生物学机制   经典理论  

摘要： “经脉-脏腑相关”学说和内病外治的理论基础是经络学说的核心内容和针灸诊疗的基础。受古代社会科学发展程度的限制及中医经典散轶与失传的影响,该理论相关阐述不足,且曲解颇多;同时围绕“经脉-脏腑相关”学说展开的诊疗作用相关规律仍然缺乏循证医学证据和现代生物学机制的支持,以上问题阻碍了经络经典理论对临床的指导作用和针灸学科的快速发展。

关键词： 来华留学生   针灸学   课程思政  

摘要： 针对留学生开展《针灸学》教学可促进中医药的国际化传播、提升我国国家形象。课程思政融入来华留学生《针灸学》课程有助于弘扬中医药文化,促进中医药国际化传播;增强留学生跨文化沟通能力,提高针灸学教学效果;也能提升教师思想道德素养,推动教师专业成长和个人发展。但目前留学生《针灸学》课程思政并没有得到足够的重视,这体现在目前留学生《针灸学》教学大纲和设计中没有明确地包含思政教育的目标和内容,教学过程中的思政设计不足,导致具体展开教学时缺乏针对性和系统性,思政教育的考核评价机制也不够完善。针对上述情况,应确立明确的思政教学目标、深挖思政元素、丰富思政教学方法,以及配合相应的教学评价,实现此门课程思政教育的系统化和规范化。