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关键词： LBL教学法   PBL教学法   推拿学本科   价值  

摘要： 推拿学是中医中最具特色的临床学科之一,重视治疗手法和治病范围是其主要特点。文章目的是分析在推拿学本科教学中应用PBL、LBL结合教学法的价值。在我院2015级推拿学本科专业学员中选取80例,并严格按照随机分配原则分为对照组和观察组,各40例。其中对照组采用LBL教学法,观察组采用PBL结合LBL教学法,观察对比两组学员对不同教学方法的满意度和各组期末考核成绩。结果显示,观察组综合能力均高于对照组,且期末理论考核成绩和操作考核成绩高于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。因此,PBL结合LBL教学法应用于推拿学本科教学中可有效提高学员综合能力和成绩,加强其专业素养和综合素质,值得推广。

摘要： 唐勇,研究员(二级教授),博士生导师,成都中医药大学首批讲席教授,四川省青年科技创新研究团队带头人,四川省学术和技术带头人,成都中医药大学针灸推拿学院/第三附属医院副院长,中国嘌呤信号俱乐部(China Purine Club)共同主席,中国针灸学会皮内针专业委员会秘书长,中国神经科学学会神经内稳态和内分泌分会副主任委员,中国生理学会人体微生态专业委员会副主任委员,中国神经科学学会第7届科普与继续教育工作委员会委员,中国生理学会第 25 届科普工作委员会委员,《Purinergic Signalling》副主编 ,《Neuroscience Bulletin》《Neuropharmacology》《世界中医药》《世界华人消化杂志》《上海针灸杂志》《World Journal of Acupuncture-Moxibustion》编委.

关键词： 正骨推拿   古代筋伤学科   筋骨辨证体系  

摘要： 目的:对传统的中医中筋骨辨证体系进行归纳研究,推进中医理论系统化.方法:按照时间前后,分析正骨推拿、筋伤推拿以及筋骨辨证理论的产生发展的过程,对不同时期各个医家的骨伤、筋伤以及筋骨并重的相关文献内容进行整理.结果:通过对相关古籍材料的整理,对当前的正骨推拿、筋伤推拿以及筋骨并重的相关理论体系进行完善优化,有效满足当前中医临床发展的需要,促进了中医推拿学科的创新发展.结论:通过对中医古代筋伤、正骨推拿学科中筋骨辨证体系进行整理,有效传承了传统中医精髓,有效推动了中医药的发展,对于临床有着重要的指导意义.

关键词： 针灸推拿   专业   教学改革   探究  

摘要： 随着社会的进步,经济的高速发展,现代人在投入工作的过程中,容易产生焦虑、抑郁、易怒等情绪,产生睡眠障碍、脊椎病、内分泌失调等疾病,给生活和工作带来了严重的影响.针灸推拿作为一项重要的中医治疗手段,具有独特的理论体系,对于筋肉、骨关节、内科慢性疾病等治疗有着良好的效果,是现代人不可或缺的重要治疗方法之一.随着针灸推拿技术的不断发展,人们对此技术的需求的不断增加,对针灸推拿院校和专业及学生都提出了要求,要求针灸推拿专业的学生不仅要具备丰富的专业基础理论知识,同时还要具备相应的针灸推拿临床实践能力,成为一名复合型中医学人才.本文聚焦针灸推拿学专业教学改革,旨在为当前相关院校及专业的针灸推拿人才培养提出对策.

关键词： 体育专业   推拿学   实践操作  

摘要： 推拿学具有很强的操作性和专业性,以往旧的考核(单个手法操作+卷面考核)模式不能完全体现出学生的实际运用和操作能力水平。传统教学过程中,较多教师侧重点在于手法姿势形态教学,而忽略了手法力的教学,导致学生治疗过程中用错力对疾病治疗产生极为不利的影响。因此,针对体育专业《推拿学》实验课程的实践操作部分进行个案的分析与研究,并提出了相应改革方法。

关键词： 儿科   推拿学   Moodle   网络课程   教学改革  

摘要： 在网络课程教学及碎片化自主学习需求日益增加的现在,在医学院校积极开展利用碎片化时间进行系统学习的新教学模式越来越重要。通过网络平台设计符合相应学生和课程的教学活动,学生真正参与课程活动,改变传统教学方式的“以老师为中心、以书本为中心、以课堂为中心,教师单向灌输,学生被动接受”的模式,力求每个学生都获得发展,逐步实现学生的自主化学习。文章以小儿推拿学的教学实践为核心,以Moodle系统为平台,设计小儿推拿学的本科教学模式,并从教学设计、教学资源建设、形成性评价等方面进行阐述。

关键词： 儿科推拿学   盲生   教学模式改革  

摘要： 面对小儿推拿蓬勃发展的市场需求,通过分析中职特殊教育中盲人学生《儿科推拿学》现有的教学模式,提出目前存在的问题,探讨在新的市场形式下如何进行有效的教学模式改革以提高教学质量,从而帮助盲人学生更好地从事小儿推拿行业。

关键词： 推拿学   课程思政   应用  

摘要： 推拿学作为中医学的一部分,旨在培养拥有完备的诊断治疗知识体系,并且道德品质高尚,能够全心全意为患者服务的医生。在当今社会的医疗背景下,为了培养出优秀的医生,响应课程思政改革的号召,就要把课程思政应用到推拿学教学工作中去。文章从三个角度探讨课程思政在推拿学中的应用:把课程思政应用到推拿学教育中的必要性、把课程思政应用到推拿学的具体措施、关键问题的解决。希望能制订一套完整的推拿学教育的具体方案,提高学生的思想道德素质,培养拥有完备知识体系并且道德品质高尚的医学人才。

关键词： BOPPPS   教学模式   儿科   推拿学  

摘要： 目的探讨BOPPPS教学模式下,小儿推拿学的教学模式的改革,寻求适应于当代大学生综合素质培养的方式方法。方法设定试验组和对照组,试验组采用BOPPPS教学模式,对照组采用传统教学模式,2组在学期末分别进行问卷调查和成绩统计分析。结果试验组学生学习兴趣浓烈,知识的记忆更加深刻牢固,临床实践能力提升更快,成绩也优于对照组。结论BOPPPS教学模式可以将小儿推拿学教学的质量提高到一个新的水平,适应当代大学生综合素质培养要求,值得在教学中广泛推广应用。

关键词： 传统教学   基于问题学习   三明治教学   教学方法   比较  

摘要： 目的 比较基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学、三明治(Sandwich)教学和传统教学这3种不同教学方法在实验针灸推拿学课程中的应用效果.方法 采用问卷调查方法.2014年11月~2015年5月,选择上海中医药大学针灸推拿学院针灸推拿专业44名学生为研究对象.在实验针灸推拿学课程中,选取了探索性较强的2个章节分别实施PBL教学和Sandwich教学,其余章节仍然采用传统教学.课程结束后对学生进行问卷调查,用研究型教学特征观察量表、教学质量评估量表、学生参与度量表对教学效果进行评估.组间比较采用单因素方差分析.结果 研究型教学特征观察量表评分结果显示,PBL教学评分为(85.5±9.3)分,Sandwich教学评分为(88.8±11.1)分,均明显高于传统教学评分(73.7±13.9)分,差异均具有统计学意义(均P<0.05).在教学质量评估量表中,"拓展知识"方面,PBL教学评分为(84.4±12.0)分,Sandwich教学评分为(85.3±12.7)分,也均高于传统教学评分(72.7±18.4)分,差异均具有统计学意义(均P<0.05);在"能力"上,PBL教学评分为(84.2±12.5)分,Sandwich教学评分(86.5±12.4)分,高于传统教学评分(65.9±12.2)分,差异均具有统计学意义(均P<0.05).学生课程参与度量表评分结果显示,PBL教学评分(83.2±9.7)分,Sandwich教学评分(87.0±11.0)分,均高于传统教学评分(63.4±13.0)分(均P<0.05)."基础知识"方面,传统教学评分(83.1±13.5)分却明显高于PBL教学评分(76.9±13.6)分,差异具有统计学意义(t=-2.15,P=0.03).结论 在实验针灸推拿学课程中,PBL教学方法和Sandwich教学方法比传统教学方法具有更多优势,但传统教学方法在基础知识传授方面依然具有优势.