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关键词： 翻转课堂   针灸推拿学   教学方法  

摘要： 翻转课堂教学模式是指学生在课外完成知识的学习,而课堂变成教师与学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等。针对中职学生的学习和生活特点以及针灸推拿学的学科特点,通过分析翻转课堂教学模式在中职学生群体中的可行性与可操作性,认为在针灸推拿学的教学中可根据教学内容和教学模块的不同要求,灵活运用翻转课堂教学理念来设计课堂形式和教学环境,将学生对知识的吸收内化搬到课堂上,突破传统课堂的束缚,确实可以收到良好的教学效果。

关键词： 推拿学   基本功   实训教学  

摘要： 推拿学是一门技能操作性很强的学科,推拿临床实践、临床前动手能力的训练,特别是基本功和基本手法的训练在推拿学教学过程中的地位尤为突出,它直接关系到临床疗效的优劣。推拿学基本功训练往往因简单枯燥、耗费体力、成效显现慢等,使得学生对推拿学基本功实训的重视程度不够,练习浮于形式,动作熟练程度不高,结果操作手法难以规范。本文结合教学改革,对推拿学实训教学进行了探索。

关键词： 针灸推拿   应用型人才   教学改革  

摘要： 针对独立学院学生特点,改变针灸推拿学专业教学中以往存在的实训教学问题,改变教学的方式方法,自编实训指导教材,补充实践教学中的不足,从而提高教学与临床之间的紧密度,适应现代市场的需求,在保证基础理论的前提下,充分提高学生的临床应用能力。通过对针灸推拿专业的实训教学改革,转变思路,建立起以学生为中心,临床实践应用为目标的教学模式,提高了学生学习的积极性、主动性,促使学生充分掌握中医诊疗能力、针灸推拿学专业知识,同时满足了现代社会对养生保健、生活美容、减肥美体等市场需求,达到了良好的教学效果,并为毕业生拓宽就业路径。

关键词： 人才培养   三维立体   构建   探索   学科发展  

摘要： 根据医学高校和现代医学人才培养的目标和要求,结合目前医学院校及医院人才培养机制和模式普遍不够完善的状况,提出学科发展首先要建立医学人才梯队,要加强医德医风教育,重点突出并构建"知识型、应用型、创新型"三维立体医学人才培养模式,德才兼备,同时对推拿学科人才培养模式进行探索,以促进推拿学科的可持续性发展。

关键词： 中医伤科学   推拿  

ISBN: (纸本)9787513235822

摘要： 本书分四篇。第一篇简要介绍伤科推拿学发展史、损伤的分类、病因病机、伤科临床诊断及常用检查方法和推拿治疗原则 ; 第二篇为伤筋治疗, 首先概述伤筋的基本知识, 然后分别介绍全身各个部位伤筋症状表现和推拿等治疗方法 ; 第三篇为关节脱位治疗 ; 第四篇为损伤后遗症治疗。

关键词： 北京中医药大学   主干学科   中医药学   办学历程   全国重点大学   高等中医药院校   学科创新   勤求   针灸推拿学   博士学位授权  

摘要： 北京中医药大学是一所以中医药学为主干学科的全国重点大学,是唯一进入国家＂211工程＂建设的高等中医药院校,也是国家＂985优势学科创新平台＂建设高校,直属教育部管理,由教育部、国家卫生和计划生育委员会（原卫生部）、国家中医药管理局和北京市共建.2016年恰逢北京中医药大学建校60周年校庆,特做此专辑以示庆祝.

关键词： 国家中医药管理局   教学科研   针灸学   湖南省   教研室   科技工作者   主任   大学  

摘要： 常小荣，女，二级教授，博士生导师，湖南中医药大学针灸推拿学院针灸学教研室主任。湖南省教学名师，全国第五批名老中医学术经验继承人指导老师，湖南省医学学科领军人才培养对象，湖南中医药大学针灸推拿学湖南省重点学科带头人，国家中医药管理局针灸学重点学科带头人，国家中医药管理局经穴一脏腑相关重点研究室主任，国家级实验示范教学中心主任，针灸学国家局级及省级重点学科、省级教学团队、省级科技创新团队带头人。

关键词： 移动终端   APP   移动学习   推拿学:中医教学  

摘要： 从"推拿学辅助教学APP"建设构想出发,从移动教学的优势、推拿学移动教学的可行性、基于APP的推拿学移动教学设计与建设、用户操作与注意事项简述、中医移动教学的实际意义等方面深入探讨推拿学的移动教学模式构想。该构想的建立以"互联网+"为主要指导思想,结合现代移动互联技术和推拿学教育教学内容,寻找迎合新物联时代中医药人才培养与教育教学的新思路、新模式,为高等院校教学模式的改革提供理论依据和实践参考。

关键词： 情景启发式教学   针灸推拿学   应用  

摘要： 目的针对针灸推拿学课程的设置特点，探讨应用情景启发式教学的应用。方法将江西中医药大学中医学专业四年级上学期（医院临床实习前期）的60名本科学生平均分成2组，即情景启发式教学组（实验组）和传统讲授组（对照组）。实验组基础理论课30课时，情景教学课60课时，针对每一章节模拟医院情景，进行精心设计的临床病例教学包括大病例、针灸推拿治疗方案等，师生间、学生问通过多向互动和积极研讨等形式开展；对照组教师按照教学大纲要求，将课堂授课内容全90课时传授于学生。以客观理论考试、主观问卷调查、主观临床回访调查表分值情况为指标比较两种教学方法的差异性，采用SPSS19．0软件进行统计处理，行r检验和t检验。结果两组受试学生客观理论考试成绩比较，实验组良好学生数为10名，优秀学生数为7名，平均分（80．63±1．35）分；对照组良好学生数为9名，优秀学生数为6名，平均分（80．54±1．32）分，客观理论考试成绩平均分比较差异无统计学意义（P〉0．05）。实验组学生学习满意度（3．91±0．29）分、利于职业发展（3．23±0．39）分、利于提高学习质量（3．68±0．72）分、临床思维培养（4．11±0．24）分、临床适应能力（3．72±0．27）分、临床医患沟通能力（3．28±0．79）分、临床基本功（3．48±0．42）分、带教满意度（4．19±0．25）分均高于对照组，差异有统计学意义（尸〈0．05）。结论情景启发式教学在激发学生学习热情、创新发散能力、培养职业兴趣和培养学生临床实践能力方面明显优于传统讲授。教师教学实践过程中应充分发挥该方法的优势，提高教学效果。

关键词： 推拿   教学方法   研究  

摘要： 为推拿学教学模式提供更好的教学方法和科学地评价推拿临床教学,形成科学的教学方法文本,以便进一步在中医临床课教学中推广应用。