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关键词： 推拿学   教学模式探讨   一体化教学模式   技能操作   实训课   临床见习   中医骨伤   模拟情景   多媒体教学法   强化技能训练  

摘要： 《推拿学》是高职高专中医学、中医骨伤等专业的必修课,该课程是一门临床实践性很强、对动手能力要求极高的课程,因此该课程十分强调实践技能的教学。在教学中应强调以人为本、与岗位对接,将专业理论知识和临床实际相结合,集理论知识的讲解与训练推拿技能水平于一体,着重于培养学生的操作技能与临床治疗能力^[1]。笔者长期从事高职高专推拿学的教学与研究工作,在《推拿学》教学中,采用一体化教学模式,取得一定效果,现介绍如下。

关键词： 背景音乐   推拿学手法   实训教学  

摘要： 本文旨在探讨背景音乐在《推拿学》课程实训教学中的应用价值,认为运用背景音乐能帮助学生对推拿手法技能的学习,可有效改善教学环境,营造"寓教于乐"的教学氛围,从而提高实训课堂的教学效果。

关键词： 五体   推拿   核心问题  

摘要： 目的:指明缺乏独立的、合符推拿自身规律的辨证体系是目前推拿学理论建设的核心问题,论证用五体理论解决这一问题的科学性。方法:从推拿学教材存在的不足入手,由以下几个方面对推拿学理论问题及解决思路进行探析。(1)通过分析推拿学教材在辨证上的混乱及由此造成的推拿学理论体系的不完善,指明独立的辨证方法的缺失是推拿学理论建设的核心问题;(2)教材在治疗机理和治疗属性上的分析存在不足,文章从手法操作入手,以五体为中心对这两方面进行了新的阐述;(3)从理论内容、诊断特色、适用范围、思维方式等四个方面分析五体理论的特征,阐明五体理论与手法实践间的必然联系。结果:初步揭示了五体理论在推拿学理论建设中的重要地位,指出五体理论应作为推拿学科建设的基础之一,构建起以五体辨证为核心的推拿辨证体系应是目前推拿工作的重点。

关键词： 高职   护理专业   针灸推拿学  

摘要： 为了拓展护理学生知识面，我院专业教师对枣庄周边医院临床护理进行调研，并组织临床护理专家座谈论证。我校高职护理专业于2006年开设，在原有的中医学课程的基础上，增设针灸推拿学课程，根据实际情况，确定该课程的教学目标是：让学生通过本课程的学习，能够熟练掌握临床常用的毫针刺法，艾灸疗法，拔罐法，刮痧法及成人、小儿推拿手法，能够将针灸推拿技术运用到临床常见病和多发病的护理当中。

关键词： 推拿学   考试方法   改革研究  

摘要： 目的:通过对推拿学考试方法的实施,探讨其教学效果。方法:将2008级中医学本科生1、2班,随机分为推拿考试方法改革研究组66例和常规考试对照组65例,学期授课结束后对2组的理论考核与临床技能考核等进行对照分析。结果:研究组与对照组的理论考试平均分分别为84.8与82,9分;临床技能考试成绩分别为87.5分与70.1分;2组理论考试比较P>0.05,而临床技能考试比较,具有显著性差异(P<0.05)。结论:推拿学考试方法改革研究的实施,明显的提高了同学们的学习兴趣与推拿技能操作水平,从而提高了教学效果。

关键词： 中医康复保健   推拿学   教学改革  

摘要： 面对现实中职教育中生源现状,传统的教育观念和教学模式以及多年不变的课程与教材之间的矛盾等若干因素,笔者借广东省潮州卫生学校创建国家示范学校契机,依托潮州市卫生职教集团和中医康复保健专业指导委员,结合多年对推拿学的学习及课程的教学实践,从培养学生的实操能力入手,从教学内容、授课时间、授课模式、教学方法、评价体系等方面积极探索推拿学课程教学改革,致力提高学生的职业素质和技术应用能力,以适应中医康复行业岗位的需求。

关键词： 人才培养   实用技能   教学改革   推拿学  

摘要： 人才培养模式改革是高等中医教育改革的重点和难点。根据推拿专业的发展规律和用人单位对推拿专业人才的素质要求，笔者明确提出，推拿人才的培养要“厚基础、精技能、强素质”，要突出实用技能型推拿人才的培养目标。所谓“实用”，即培养的学生入职后能够很快胜任相关工作；所谓“技能”，即着力培养学生的推拿临床实践技能。这也是现代高校人才培养目标的总体要求，所有教学活动都要紧紧围绕这一培养目标。由此，笔者创新教学模式，努力在教学实践中取得令人满意的效果。

关键词： 护理学   推拿学   教学特色   本科教育  

摘要： 目前《推拿学》课程已经成为了国内医学院校的"大众化"教育。吉首大学为湖南西部民族地区的综合性大学,医学院护理学专业的《推拿学》课程教学形成了一定的特色:保证课时,重视推拿学知识和技能的培养;针对专业实际情况,科学整合课程内容;立足学校优势,培养小儿推拿特色护理人才。

关键词： 推拿   PBL教学法   LBL教学法   教学改革  

摘要： 目的:探索PBL结合LBL教学法在推拿学本科教学中的效果。方法:将我校2008级针灸推拿本科生随机分为两组,一组采用PBL结合LBL教学法,另一组采用LBL教学法。结果:PBL结合LBL教学法对学生基础知识的把握和临床综合能力的提高等方面优于传统的LBL教学组(P<0.01)。结论:PBL结合LBL教学法适用于推拿学教学,有利于医学生综合素质的培养。