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关键词： 针灸推拿学   结构规模   优势特色专业   调查分析  

摘要： 掌握现有针灸推拿学专业结构规模和招生比例、专业层次等方面内容,能够为高等学校优势特色专业建设提供重要的参考依据。课题组设计了6套问卷,从专业设置和结构规模、课程设置及培养计划、人才培养及市场需求等方面开展了深入调查。通过分析和论证,说明本校针灸推拿学专业设置符合市场需求,拥有优秀的师资队伍,基本涵盖了所有与针灸推拿相关的专业方向,并重点发展了符合国际市场需要的专业方向,已初步形成了"高层次、国际化、强能力"的专业特色。

关键词： 思想交流   针灸学术   上海中医药大学附属龙华医院   陆瘦燕   上海中医药大学附属曙光医院   中西医结合医院   针灸推拿学   上海市  

摘要： 2009年11月21-22日，“纪念陆瘦燕先生百年诞辰暨陆氏针灸学术思想交流大会”在上海浦东创新港成功召开。会议由上海中医药大学主办，上海市针灸经络研究所、上海中医药大学针灸推拿学院、上海中医药大学附属龙华医院、上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院、上海中医药大学附属曙光医院、上海市中医文献馆、上海市针灸学会、上海市针灸推拿学重点学科承办。陆瘦燕先生的家人、学生与友人，各级领导以及来自全国各中医院校的专家代表共计350余人参加了此次盛会。

关键词： 推拿学   手法   临床教学  

摘要： 推拿手法是针灸推拿专业的主干课程之一,为实践性很强的临床课程,对于实践、动手能力的要求在教学过程中尤为突出。在临床带教中,注重推拿手法临证实训环节,以基于治疗环境的手法实训为中心,细化手法实训教学路径,并围绕重点病种对重点手法进行质量控制,可取得满意的教学效果。

关键词： 针灸推拿学   个性化教学   教学方法  

摘要： 个性化教学强调以个别差异为出发点，以学习者兴趣与需要为中心，以每个学生能力与个性的最大发展为目标。针推专业的学生实行个性化教学，对提高教学质量具有重要意义。

关键词： 针灸推拿   三点式   教学模式  

摘要： 针灸推拿学专业是培养针推高级人才的摇篮,随着社会对医学人才需求的不断变化,医学教育改革的不断深入,改革针灸推拿学临床教学模式势在必行。本文分析了当前针灸推拿学三点式临床教学模式的提出原因,界定了相关基本概念,介绍了针灸推拿学三点式临床教学模式的总体框架及实施效果,对针灸推拿专业教育具有一定的指导意义。

关键词： 膝关节骨性关节炎   推拿治疗   针刺配合   关节活动受限   老年女性患者   股四头肌萎缩   中医推拿学   膝关节周围  

摘要： 1990年1月－2008年12月,笔者用针刺配合推拿治疗膝关节骨性关节炎60例疗效显著,现介绍如下。1临床资料60例中,男23例、女37例,年龄35—97岁,病程最短6个月、最长16年。均符合《实用中医推拿学》中膝关节骨性关节炎的诊断标准。即中老年女性患者多见,发病高峰50—60岁,有典型的膝关节疼痛症状伴关节活动受限,有膝关节周围压痛,关节活动弹响及摩擦音,关节挛缩或股四头肌萎缩,[第一段]

关键词： 按摩推拿学   双语教学   教学方法  

摘要： 在正常教学课时内,实现按摩推拿学课程的双语教学,达到保证专业教学质量,提高专业英语能力的教学目标,需要整体设计双语教学的教学计划。从英语授课内容、课时分配、教学方法及教学参考资料编写诸方面整体规划,具有中医特色的按摩推拿手法及不同部位的操作程序、常见病症的治疗原则以及相关现代临床医学知识的英语表达,应是本课程英语教学的主要内容。

关键词： 多媒体教学   小儿推拿学   主干课程   南京中医药大学   针灸推拿学   操作示范   学习效果   教学技术  

摘要： 小儿推拿学是针灸推拿学专业重要的主干课程，其教学多年来依靠板书、挂图结合人体操作示范进行，教师感觉在课堂中难以让学生及时得到直观印象，影响学习效果。南京中医药大学推拿学教研室近年来从多方面尝试应用多媒体教学技术，摸索多媒体教学方法。

关键词： 《内经》   推拿学   综述  

摘要： 《内经》为祖国医学最早记载推拿的医学著作，其论及推拿的篇章中，内容涉及推拿的名称、起源、作用机制、手法、工具、适应征与禁忌征等方面，使推拿不仅广泛应用于临床医疗和保健，并在理论上形成一定的体系。推拿是在中医理论的指导下，在人体体表经络腧穴及一定部位上运用各种手法，以及做某些特定的肢体活动来防治疾病和保健强身的方法。

关键词： 推拿学   现代教学技术   影响   评价  

摘要： 目的探讨现代教学技术在推拿学教学过程中的应用并进行评价,以便更好提高教学质量。方法采用无记名的问卷方法调查和意见反馈方式。结果现代教学技术在推拿学教学中具有优势,尤其在教学和学习态度环节以及教学内容环节现代教学技术教学具有优势,而教学效果上无显著差异。结论在教学过程中,要把握好现代教学技术的使用环节和时机,正确处理好现代教学技术和传统教学模式的关系。