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关键词： 中医骨伤科学   教学质量   提升途径   教学改革  

摘要： 总结目前制约中医骨伤科学课程教学质量提升的主要因素,提出改进教育教学质量的新途径和方法,通过应用多元化教学方法、建立小班授课模式、强化实践教学与临床素养培养、应用综合的教学评价体系、建立高素质的师资队伍等途径实施课程建设和教学质量控制,进行多途径、多维度的教学改革,培养学生的学习兴趣和学习方法,从而提升中医骨伤科学课程教学质量。

关键词： 中医骨伤科学   骨伤手法   教学模式  

摘要： 中医骨伤手法是中医骨伤科学的重要组成部分。在治疗中医骨伤科疾病中的伤科疾病、筋伤疾病和骨病均需要骨伤手法技能。中医骨伤科学以理论教学、实训、临床见习相结合为主要教学模式。随着网络的快速发展和社会实情的需要,2020年初广西中医药大学骨伤学院的中医骨伤手法教学采用了微课学习、线上理论教学、线下实训、临床见习相结合的教学模式,取得很好的教学效果。

关键词： 中医骨伤科   王拥军   病因病机   创伤急救   各论   活血胶囊   筋伤   参考书籍  

摘要： 书名:《中医骨伤科学》主编:黄桂成、王拥军出版社:中国中医药出版社ISBN:9787513268028《中医骨伤科学》由黄桂成、王拥军主编,于2021年6月由中国中医药出版社出版,是一本具有指导意义的工具类参考书籍。全书共10章,分总论与各论两大部分。总论介绍了中医骨伤科发展简史、骨伤病的分类和病因病机、骨伤病的临床诊查、骨伤病的治疗方法及创伤急救;各论分述了骨折、脱位、筋伤、内伤和骨病等骨伤常见疾病的病因病机、诊查要点、治疗和预防与调护等。

关键词： 中医骨伤科学   温热药   活血祛瘀   续筋接骨  

摘要： 温热药早在春秋战国时期就已开始应用于中医骨伤科疾病的治疗。经过历代医家在实践中不断发掘、探索和总结,温热药的种类不断丰富,其理论体系也逐渐趋于完善。本文重点论述了温热药在中医骨伤科临床中应用的历史沿革及注意事项,并概述了现代药理研究对温热药的认识,为中医骨伤科的临床用药提供了参考。

关键词： 王子平   中医骨伤科学   气机调畅   终身教授   肢体关节   中国武术   上海中医药大学   动静结合  

摘要： “施氏十二字养生功”是全国名老中医、上海中医药大学终身教授、全国著名中医骨伤科学专家施杞教授根据数十年的临床经验和科研心得,并继承中国武术伤科大师王子平的武术精髓而创编的一套全身气机调畅的养生操。它遵循“气血兼调、筋骨并重、动静结合、以动为主”十六字防治原则,旨在通过合理的肢体关节活动和全身锻炼,推动气血流通,使筋骨关节得到滋养,从而防治慢性筋骨病。

关键词： 中医伤科学   医学史   中医教育  

ISBN: (纸本)9787513276443

摘要： 本书共分8章，内容包括：中医骨伤科学的起源、骨伤科学理论的初步形成、骨伤科临床医学的兴起、骨伤科学的形成、骨伤科学的发展等。

关键词： 翻转课堂   以问题为基础的学习   中医骨伤科学  

摘要： 目的探讨中医骨伤科学教学活动中翻转课堂联合PBL教学新模式的应用效果。方法以我校2016级和2018级卓越针推班参加学习中医骨伤科学的205名学生为研究对象,2016级为对照组(97人),2018级为试验组(108人),对照组采用PBL教学法授课,试验组采用翻转课堂+PBL的模式联合教学。采用课程成绩=平时成绩+临床思维能力+期末考试成绩的方案评价客观成绩,围绕个人能力提升与课堂教学效果两方面进行主观问卷调查分析,小组访谈收集、整理学生的反馈意见。结果试验组在课程总成绩、期末总成绩和临床思维能力均显著高于对照组(P<0.05),80分以上人数比例也明显增加;主观问卷调查显示多项能力获得提升的人数百分比显著高于对照组(P<0.05),课堂效果方面的评分显著高于对照组(P<0.05),访谈结果肯定了联合教学新模式的积极效应。结论翻转课堂联合PBL的教学新模式有利于提高中医骨伤科学的教学质量、提升学生综合素质,两种方法的教学效果相辅相成,更好地落实了“以学生为中心”的教育理念。

关键词： 互联网+   PBL教学模式   中医骨伤科学  

摘要： 目的:探讨“互联网+”形势下,PBL教学方式在“中医骨伤科学”本科生课堂教学中的成效。方法:选取的研究对象为广州中医药大学2017级中医(岭南班)及中医专业的各15名本科生,分为观察组和对照组,分别运用“互联网+PBL”教学模式、常规模式对学生开展课堂教学,对比两组学生的期中自选题目成绩、期末考试成绩,以及学生对不同教学方式的评价。结果:观察组学生期中成绩、期末成绩以及总成绩均高于对照组,但无统计学意义(P>0.05),对照组对教学方式评价的优秀率为60.0%,观察组为93.3%,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);对照组学生对教学模式评价的优秀率为60.0%,观察组为93.3%,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:互联网条件下,采用PBL教学方式进行“中医骨伤科学”课堂教学,成效满意,学生考试成绩提高、教学模式的优秀率高,值得在学校中推广。

关键词： 中医骨伤科学   临床教学   教学思考   授人以欲  

摘要： 探索可推广的教学方式进行有效的线上和线下教学是当前高校教育关注的重要问题,分析了高校中医骨伤教学面临的挑战和问题,结合我院的教学实践,提出了“授人以欲”教学模式,内容包括“授人以欲”理念下的课程导入、课堂参与式学习、后测、课堂小结4个部分,对中医药院校中医骨伤科学的教学实践具有一定的指导价值。

关键词： 中医筋伤学   基层医疗   教学内容   非骨伤专业  

摘要： 筋伤指各种因素造成的筋的损伤。随着生活工作方式的改变,筋伤疾病的发病率不断上升,以颈椎病为例,随着现代生活工作方式的改变,长期伏案、电脑及手机的普及使用、体育运动的缺乏,使得颈椎周围的肌肉、韧带与过去相比力量下降,容易造成颈椎的扭挫与失稳;长期、单一的动作加大颈椎的受力负荷,周围肌群紧张,从而引起或加重颈椎的慢性劳损[1]。流行病学调查显示,在中国,颈椎病的发病率大约为17%,截至2021年,每年新增的颈椎病患者大约有100万人,与10年前相比,颈椎病发病的增长率为10%[2]。