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关键词： 中医骨伤科学   研讨式教学   教学改革  

摘要： 目的:探究研讨式教学方法在《中医骨伤科学》教学中的应用及效果.方法:选取90名中医学专业本科生作为研究对象,随机分为2组,实验组45人、对照组45人,对照组采用传统教学法、研究组采用研讨式教学法;采用DREEM评分表和课程成绩考核评价分析.结论:研讨式教学方法与传统教学方法相比,学生具有更好的学习的知觉、学术自我知觉和社交自我知觉,差异有统计学意义(P<0.05);同时能提高考试成绩优秀率(P<0.05).

关键词： 中华中医药学会   中医药研究院   中医骨伤学   临床论著   学术见解   学术经验   学术刊物   科研成果  

摘要： 1本刊系中国科学技术协会主管、中华中医药学会和湖北省中医药研究院主办的全国性学术刊物。本刊宗旨是振兴中医骨伤学事业,促进中医骨伤学的发展与繁荣,交流学术经验,传递骨伤学最新信息,反映骨伤学研究动态,推动中医骨伤学研究的深入开展。2本刊是医药临床、科研和教学工作者发表学术见解、报道科研成果、推广临床经验的学术论坛,辟有实验研究、临床研究、临床论著、临床报道、经验交流、学科建设、文献综述、名医方技、学者论坛、名老中医经验传承、骨伤循证、标准化建设等栏目,欢迎投稿。

关键词： TBL   CBL   中医骨伤科学   基础教学  

摘要： 为了探索TBL结合CBL在中医骨伤科学教学中的应用,笔者选取我校2018级中医学专业2个班级的180名学生,实验班采用TBL结合CBL的教学方法,对照班级采用LBL传统教学法。通过对两组学生的问卷结果进行统计,发现实验班学生无论是在学习效果还是对课堂教学满意度方面都要明显优于对照班学生,差异具有统计学意义(P<0.01)o实验证明,TBL结合CBL的教学方法可以提高学生的学习热情和学习兴趣,对提高学生学习效果,促进学生对教师满意度的提高具有重要的意义。

关键词： PAD课堂   中医骨伤科学   教学改革  

摘要： 通过开展融入RISE教学法的PAD课堂教学模式,合理分配师生角色,提升中医骨伤科学教学效果。采用对照的方法,分别对两个班级实施传统教学和融入RISE教学法的PAD课堂教学,通过分析教学效果调查问卷、两个班级课程成绩来比较两种教学模式效果的差异性。结果问卷调查显示,融入RISE教学法的PAD课堂教学模式的总体教学效果要优于传统教学模式,PAD课堂教学的班级成绩与传统教学班级成绩比较有统计学意义。融入RISE教学法的骨伤PAD课堂可以明显提升中医骨伤科学教学效果,值得推广运用。

关键词： 中医院校   思想政治教育   中医骨伤科学  

摘要： 中医骨伤科学是中医高等院校中医药文化教育不可少的专业课程,本文主要以本学科(中医骨伤科学)教学为切入点,通过对本学科与大学生思想政治教育结合教学模式的分析研究、对该课程与思想政治教育融合课堂教学和临床带教的内容、方法进行探讨,分析传统教学中思想政治教育的欠缺,对此进行针对性思考探讨,旨在总结思想政治教育引入该课程的必要性、合理性及可行性。

关键词： 筋骨   阴阳理论   中医基础理论   中医骨伤科学  

摘要： 《素问·阴阳应象大论》曰:"阴阳者,天地之道也,万物之纲纪,变化之父母,生杀之本始,神明之府也。"阴阳学说是古代朴素的对立统一理论,是一种世界观和方法论。它认为世界是物质性的整体,世界本身是阴阳二气对立统一的结果。阴阳二气的相互作用,促成了事物的发生并推动着事物的发展和变化。自然界相互关联且又相互对立的事物或现象,或同一事物内部相互对立的两个方面,都可以用阴阳来概括分析其属性[1]。

关键词： 中华中医药学会   中医药研究院   中医骨伤学   临床论著   学术见解   学术经验   学术刊物   科研成果  

摘要： 1本刊系中国科学技术协会主管、中华中医药学会和湖北省中医药研究院主办的全国性学术刊物。本刊宗旨是振兴中医骨伤学事业,促进中医骨伤学的发展与繁荣,交流学术经验,传递骨伤学最新信息,反映骨伤学研究动态,推动中医骨伤学研究的深入开展。2本刊是医药临床、科研和教学工作者发表学术见解、报道科研成果、推广临床经验的学术论坛,辟有实验研究、临床研究、临床论著、临床报道、经验交流、学科建设、文献综述、名医方技、学者论坛、名老中医经验传承、骨伤循证、标准化建设等栏目,欢迎投稿。

关键词： 筋骨并重   中医骨伤科学   全髋关节置换术   直接前方入路  

摘要： “筋骨并重”理论注重人体骨与软组织之间的关系,是中医治疗骨伤科疾病的法则。骨科手术中髋关节置换术通过假体植入重塑了病理状态下错乱的筋骨关系,其中,强调软组织保护的微创直接前方入路全髋关节置换术成为“筋骨并重”理论在现代骨科大手术中的典型体现。

关键词： 微创骨科手术   硕士研究生   实践教学  

摘要： 目的:探讨中医骨伤科学专业研究生开展微创骨科手术教学的效果。方法:选择2015级、2016级中医骨伤学专业硕士研究生82名为教学对象,其中2015级37名采用传统理论教学(传统教学组),2016级45名采用微创骨科教学(微创教学组),(包括传统理论教学、CBL教学、PBL教学、微创骨科手术视频教学和微创骨科手术操作培训),运用国际通行的迷你临床演练评估(Mini-CEX)和客观结构化临床考试(OSCE)模式对2组学生进行评价和考核。结果:与传统教学组相比,微创教学组的合格率和优秀率更高,2组比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。2组OSCE各考核站点评分及考核总分比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。学生满意率微创教学组为75.56%(34/45),传统教学组为24.32%(9/37),2组比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:在中医骨伤科学专业学位研究生的实践教学中,进行微创骨科手术教学,可使学生树立微创骨科手术理念,并有利于学生掌握和提高外科的基本操作技能。

关键词： 中医骨伤科学   互联网   课程实践  

摘要： 中医骨伤科学中相关内容的涉及面比较广,而且属于一门实践性很强的科目,所以为了提高此课程的教学效果,本文分析将互联网+CBL教学模式应用于教学中所产生的实践效果。方法:此次研究目标为医科大学的中医骨伤专业本科生,选择50名2018级学生作为观察组进行研究,此组学生应用的教学模式为互联网+CBL教学模式。另外选择50名2017级学生作为对照组进行研究,此组学生的教学模式为传统的教学模式。在此基础上对比两组学生的教学满意度以及考试成绩情况。结果:两组学生通过不同的教育模式进行教学后,对比学生第一学期和第二学期的考试成绩,可以发现观察组显著高于对照组,同时对比两组学生的教学模式满意度可以发现观察组明显高于对照组,产生的差异明显p<0.05。结论:展开中医骨伤科学课程教学时,将互联网+CBL教学模式应用其中,可以让学生对教学模式的满意度显著提高,甚至还可以提高学生的考试成绩,使学生更加热爱此学科。