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关键词： 腰椎   椎间盘   中医骨伤科学  

摘要： 目的探析中医骨伤手法结合独活寄生汤加减治疗腰椎间盘突出症临床效果。方法选取2016年8月—2018年11月本院收治的腰椎间盘突出症患者80例,以随机数字表法分为2组,均40例。对照组予以中医骨伤手法治疗,观察组在对照组基础上加入独活寄生汤治疗。比较2组疗效、疼痛程度、腰椎功能。结果观察组治疗总有效率95.00%,治疗后视觉模拟评分(2.14±1.18)分、Oswestry功能障碍指数评分(21.43±4.62)分,对照组分别为80.00%、(3.48±1.09)分、(28.57±5.15)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论中医骨伤手法与独活寄生汤联合用于治疗腰椎间盘突出症可增强疗效,改善疼痛症状与腰椎功能。

关键词： 四川杨氏骨科流派   骨伤内伤学   中医正骨手法   杨天鹏   周太安  

摘要： 周太安是四川杨氏骨科流派主要代表人物之一,继承和发展了杨天鹏中医骨伤科学术思想,形成了独特的周氏骨伤内伤学理论和正骨手法。该文对周太安中医骨伤科学术思想及临床辨证进行总结分析。

关键词： 编辑部   中医骨伤学  

摘要： 1本刊系中国科学技术协会主管、中华中医药学会和湖北省中医药研究院主办的全国性学术刊物。本刊宗旨是振兴中医骨伤学事业,促进中医骨伤学的发展与繁荣,交流学术经验,传递骨伤学最新信息,反映骨伤学研究动态,推动中医骨伤学研究的深入开展。2本刊是医药临床、科研和教学工作者发表学术见解、报道科研成果、推广临床经验的学术论坛,辟有实验研究、临床研究.

关键词： 中医骨伤科学   翻转课堂   PBL   CBL  

摘要： 目的:探索翻转课堂联合以问题为导向的教学方法(PBL)、以案例为基础的教学方法(CBL)教学法在中医骨伤科学实践教学中的应用。方法:分析中医骨伤科学临床教学问题现状及翻转课堂、PBL、CBL教学法的优势,构建翻转课堂联合PBL、CBL教学法应用于中医骨伤科学实践教学的方案。结果:联合教学模式应用于中医骨伤科学教学,能促进师生不断地改进、完善教学活动和学习活动,师生对教与学均比较满意。结论:联合教学模式总体上有助于优化目前的中医骨伤科学教学的现状,值得进一步推广探索。

关键词： 中医伤科学   高等学校   教材  

ISBN: (纸本)9787547846834

摘要： 本书为全国普通高等教育中医药类精编教材，由全国20余所中医院校长期从事中医骨伤科教学和临床的资深专家和教授共同编写完成。本书包括上、中、下三篇。上篇为总论，介绍中医骨伤科学发展简史，筋骨系统生理与病理，骨伤科疾病的分类与病因病机，诊断方法，治疗方法以及骨伤科危重并发症的治疗。中篇为筋骨损伤，介绍常见骨折和脱位。下篇为筋骨病损，介绍伤筋、骨病等内容。每章前有导论，提示该章节学习重点。本教材内容精简，符合临床实际，既强调中医学术的系统性，又突出了骨伤科的学科特点，适宜教学，旨在使学生掌握中医骨伤科学的基本理论和基本临床实践能力。可供全国高等中医药院校中医学、中西医结合学专业本科生教学和住院医师培训使用。

关键词： 中医骨伤科学教学   微课结合PBL教学法   应用效果  

摘要： 目的 探究微课结合PBL教学法在中医骨伤科学教学中的应用效果.方法 选择我校201 6级中医学专业学生68名,采用随机数字表法分为两组,各34名.对照组采用常规教学,现察组实施微课结合PBL教学法.比较两组考核成绩及教学满意度.结果 观察组理论考核(91.45±2.89)分、操作考核(85.46±2.67)分、书写病历考核(89.17±2.82)分,均高于对照组的(89.14±2.79)分、(82.79±2.59)分、(86.89±2.72)分,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组教学满意度97.06％,高于对照组的76.47％,差异有统计学意义(P＜0.05).绪论 微课结合PBL教学法可有效提高中医骨伤科学学生考核成绩,提升教学满意度及教学效果.

关键词： 中医骨伤科学   专业学位   研究生   住院医师规范化培训   临床科研能力  

摘要： [目的]在"以研究生为中心"的培养模式下,探究中医骨伤科学住院医师规范化培训(以下简称规培)研究生临床科研能力培养的方法。[方法]从临床科研能力培养的重要性出发,分析科研能力培养存在的问题,并以骨科临床科学引文索引(science citation index,SCI)论文的撰写与发表为目的与手段,选择"以研究生为中心"的教学模式,培养中医骨伤科学规培研究生临床科研综合能力。[结果]经过3年的探索与实践,教师作用由"传授"转向"引导",教学模式由"重教"转向"重学",培养过程中将知识、能力、素质有机融合,研究生临床科研的综合能力得到了有效提升。通过3年的实践,共培养中医骨伤科学研究生3名,发表SCI论文7篇,研究生科研素养快速提升,科研临床协同发展。同时,也大大提升了研究生的毕业就业竞争力。[结论]以骨科临床SCI论文的撰写与发表为目的与手段,有效实施"以研究生为中心"的教学模式,可使中医骨伤科学规培研究生的临床科研能力得到有效提升。

关键词： 思维导图   中医骨伤科学   教学方法  

摘要： 为探索思维导图在改善非骨伤专业中医骨伤科学课程教学效果中的作用,将湖北中医药大学2015级中西医结合临床专业的2个班随机分为对照组和实验组,选择"筋伤"部分作为教学内容,对照组采用传统讲授教学法,通过多媒体、板书等形式带领学生回顾与腰痛相关的疾病,并对疾病进行鉴别诊断;随后要求学生自己学习并总结归纳与膝关节损伤有关的疾病,不限方法。实验组采用思维导图教学法,教师通过绘制思维导图展示鉴别及诊断腰痛相关疾病的思考过程,随后要求学生自己学习并总结归纳与膝关节损伤有关的疾病并制作思维导图,提交作业。教学效果通过满意度问卷调查及期末考试成绩进行判定。问卷调查结果显示,实验组学生在中医骨伤知识的掌握能力、理论联系实践能力、分析解决临床案例能力、临床思维能力、归纳汇总能力、个性化学习及自主学习能力方面明显高于对照组(P<0.05或P<0.01),但对于学习兴趣、人际沟通能力、创新能力则没有明显优势。从期末考试成绩来看,实验组学生期末考试平均成绩(87.04±7.77)分,高于对照组平均成绩(82.21±9.48)分。说明思维导图教学法激发了学生的临床思维和自主学习能力,有利于提高非骨伤专业中医骨伤科学课程的教学效果,值得推广运用。

关键词： “肯普”模式   《中医骨伤科学》   双语教学   考核改革  

摘要： 为提高我国医学发展水平,我国正实施着医学教育改革。中医教育的主要任务是培养同时具备现代医学知识的融“师承教育”和“院校教育”之长的中医人才。教育国际化趋势客观上推动了中医教育双语教学的发展。自2001年以来教育部先后颁发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》和《教育部关于进一步深化本科教学改革,全面提高教学质量的若干意见》等文件,强调双语教学的重要性,由此双语教学进入了一段发展热潮。

关键词： 中医骨伤科学   翻转课堂   微课   英语教学   留学生  

摘要： 目前中医日益被全世界接受,大力弘扬和推广中医文化已成为国家重要的方针政策,我校中医教育亦在世界各地全面推进。2014年11月起,我校分别与澳大利亚、俄罗斯、西班牙开展中医教育合作,与之相应的留学生中医教育,也在不断进行改革。中医骨伤科学是我校为本科学生或骨伤方向硕士研究生开设的骨伤专业课,是中医骨伤专业的核心课程和针推专业留学生必修课程之一。