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关键词： 以学生为中心   中医骨伤学   临床带教   探索与实践  

摘要： 近年来,“以学生为中心”的教育新理念在教育领域产生了深远的影响。本文通过对“以学生为中心”的临床带教模式的探索和实践,使中医骨伤专业的实习生在临床诊疗过程中充分实践,体会和领悟到中医辨证论治的临床思维。通过此种模式临床学习,极大促进了实习生对基础理论的掌握,也启动了初步的科研思维。

关键词： 问卷   PBL   3D解剖软件   临床带教   中医骨伤科学   教学法  

摘要： 目的探讨基于问卷调查的以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)结合3D解剖软件的教学模式在中医骨伤科学临床实习带教中的应用效果。方法选取2022年8—9月于首都医科大学附属北京中医医院病房内可以进行住院医师规范化培训的40名医师为研究对象,采用随机数字表法随机分为对照组和观察组,每组各20名。以膝关节解剖和磁共振(magnetic resonance imaging,MRI)诊断为授课知识点,对照组采用PBL进行教学,观察组采用基于问卷调查的PBL结合3D解剖软件的教学模式。评价2组的考核成绩及激发学习兴趣、提高自学能力、提高临床思维能力和教学满意度方面的差异。结果观察组的专业考核成绩为(85.47±11.09)分,高于对照组的(77.40±10.50)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的学习兴趣、自学能力、教学满意度提高占比均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在临床思维能力方面,2组差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于问卷的PBL结合3D解剖软件的教学模式可在中医骨伤科的教学中发挥积极作用。

关键词： 中医骨伤科学   虚拟仿真   教学探索  

摘要： 中医骨伤科学是中医学教学体系中的主干课程,具有很强的实践性。课程要求学生在深入理解中医基础理论基础上,掌握常见骨伤科疾病的诊断和治疗。随着高等教育教学改革的深入及社会的高速发展,传统的教学模式已无法满足复合型人才的培养需求。基于教学大纲要求和课程特点,在教学中运用虚拟仿真技术,能生动直观地帮助学生补充解剖学知识,增强对损伤病因病机和局部病理变化的理解,有助于教学质量提升。目前虚拟仿真试验的教学项目仍处于探索阶段。此文基于现状与存在的问题,积极探索中医药院校中医骨伤科学虚拟仿真试验教学项目的建设思路,以期优化中医骨伤科学的教学模式,提升相关教育教学平台的建设水平。

关键词： 中医骨伤科学   情景模拟教学法   高校教育  

摘要： 中医骨伤科学是一门以中医理论为基础,结合现代医学技术对人体的骨、关节、肌肉或软组织的损伤或疾患进行诊断和临床治疗的中医课程。该学科的学科实践性、操作性强,基础知识悬浮,已经成为中医临床课程的教学难点与重点。情景模拟教学法是在案例教学法的基础上衍生出来的一种更加科学全面的教学方法,已经运用到许多医学学科中,许多实践研究表明该方法能够提高学生的临床能力,且相较于传统的教学方法更具趣味性,学生的满意度更高。本文立足于目前中医骨伤科的教学现状,结合已有研究对情景模拟教学法在中医骨伤科应用的优势进行分析,并提出情景模拟教学法在中医骨伤科教学的运用可以从结合临床案例、分组合作再现情景、情景模拟教学融入实训课程三个方面入手改进中医骨伤科的教育模式,为学科教育提供参考。

关键词： 中医骨伤科学   培养方案   研究生教学   中医教学  

摘要： 《“十四五”中医药发展规划》公布,明确提出在新时期将全力助推中医药事业振兴发展。在此背景下,我国对高素质中医药人才的需求日益增加。中医骨伤科学是传统中医药的重要组成部分,但在当前中医骨伤科学专业研究生的培养方案下,培养出的研究生对中医传统治疗方法掌握较少、专业素质较弱,很难满足新时代对中医骨伤科学优秀人才的需求。文章对新时代背景下,对中医骨伤科学专业研究生的培养方案进行探索,以期提高研究生专业能力,培养出高素质中医药人才。

关键词： 基于问题学习   教学模式   中医骨伤科学   临床教学  

摘要： 随着医学教育改革的推进,国家对培养高质量的能引领专业发展的中医药人才愈加重视。中医骨伤科学作为中医药领域的重要学科之一,如何培养优秀的中医骨伤科学专业人才也是当前需要面临的问题。基于问题学习教学法,因其能有效地激发学生的好奇心和学习热情,促使学生更好地掌握临床知识与技能,目前已被其他学科引入课堂教学。本文拟对PBL教学模式在中医骨伤科学专业临床教学中的应用进行探讨与思考。

关键词： 中医骨伤科学   骨伤科疾病   疡医   内治法   通补法   伤科   肿疡   妇科疾病  

摘要： 中医骨伤科学古属“疡医”范畴,又称“接骨”、“正骨”、“伤科”等[1]。《周礼·天官冢宰》记载:“疡医掌肿疡、溃疡、金疡、折疡之祝,药、劀、杀之齐”。骨伤科虽属于“疡医”-外科范畴,但其内治法也不可偏废。通补法属于骨伤科内、外治疗中的重要治法,但并非简单的疏通补益机械相加。而是一种症-证-病-体相参,以补为通,以通为补,补中兼通,寓补于通,以通为用,通补并用,通滞和扶正相结合的一种治法。目前通补法主要运用于心血管、消化系统等内科及妇科疾病,鲜有用于骨伤科疾病。

关键词： 课程思政   中医骨伤科学   思政教育   教学改革  

摘要： 推进《中医骨伤科学》课程思政建设,要积极挖掘《中医骨伤科学》课程中蕴含的德育资源,寻找将思想政治教育融进《中医骨伤科学》课程中的契合点、结合点。《中医骨伤科学》是一门二级临床学科,是中医药文化的重要组成部分。文章将挖掘、整理《中医骨伤科学》中存在的思政元素,并将思政元素与《中医骨伤科学》有机融合。通过课程思政的建设,可以更好地培养医学生的“大医精诚”精神,引导学生们对中国传统文化的了解和热爱,激发他们对中医的兴趣和传承。主要从以下方面开展课程思政建设:提高《中医骨伤科学》教师的政治素质与人文素养;建立《中医骨伤科学》思政教育的课程教学方案;调整《中医骨伤科学》的评价体系;把握时代脉搏,不断改进和创新实施课程思政教学与专业融合。

关键词： PDCA循环理论   教学方法   课程思政   中医骨伤科学   教学改革  

摘要： 中医骨伤科学是中医学课程中一门理论与实践紧密结合的桥梁课程,并且注重临床操作,考验动手实践能力。在中医学课程教育改革推进中,疫情给中医骨伤教学工作带来诸多考验。文章探索深度融合课程思政理念,借鉴PDCA循环理论在教学中的运用,提出以临床结合病例、线上掌握基本理论、线下实操等教学举措,提升学生中医骨伤临床能力;同时融入课程思政,培育学生核心价值观,增强文化、专业自信,以期为提升中医骨伤教学质量和改革教学方法提供思路和参考。

关键词： 互联网+   混合式教学   中医骨科学   教学模式  

摘要： “互联网+”是一种利用互联网对生产要素进行优化整合的新型模式,把互联网的创新成果与经济社会的各个方面进行了深入的结合,提高了实体经济的创新力和生产力,使其成为一种以互联网为基本结构和实施手段的经济发展模式。《中医骨伤科学》是一门以中医理论为指导,结合现代医学技术,对骨伤病进行科学、规范、系统研究的学科,对于防治骨伤病的发生,提高人们的生活质量具有重要的意义。在教育领域,“互联网+”的混合式教学已成为一种重要的教学模式。将传统面对面教学和网络在线学习相结合,充分利用互联网技术整合教育资源,提高教学效率。对于《中医骨伤科学》的学生而言,理论知识较为枯燥,选取一种新型模式对于骨科的教学尤为重要。本文就此方法进行论述,现综述如下。