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关键词： 3D打印   CBL教学法   中医骨伤科学   教学改革  

摘要： 目的 探索3D打印模型联合CBL教学法在骨折教学中的效果。方法 选择2018年9月—2019年5月于北京中医药大学东直门医院参与中医骨伤专业临床实习的40名学生随机分为观察组、对照组,观察组采用3D打印模型并联合CBL教学法进行教学,对照组应用常规教具。比较2组教学中学生主观考核成绩和客观考核成绩的差别。结果 观察组理论知识考核成绩与对照组的差异无统计学意义(P>0.05);观察组临床实践技能成绩(89.09±2.193)分明显优于对照组的(83.59±4.542)分(P<0.05);观察组学生在学习效果、学习兴趣、对骨折理解程度、诊断能力、术前计划能力、手术操作能力及总体满意度的自我评价方面,评分均高于传统教学组(P<0.05)。结论 3D打印模型联合CBL教学法的教学模式用在中医骨伤科学课程中有较好的优势,有助于提高学生的兴趣,改善学生的学习效果,提升学生的操作能力,值得进一步推广。

关键词： Seminar教学法   中医骨伤科学   教学改革  

摘要： 目的 探讨Seminar教学法在中医骨伤科学课程中的应用效果。方法 选取2019级广西中医药大学中医学专业的2个班级,1班为实验组,采取Seminar教学模式,2班为对照组,采取传统课堂讲授教学模式,2组的教学内容均为中医骨伤科学。课程教学结束后,通过对比、分析2组的平时成绩与总成绩、学生对课程的满意度以及学习兴趣、基础知识掌握程度、临床沟通能力、临床思维能力的问卷调查得分进行应用效果评价。结果 实验组的学生考试成绩、满意度及教学效果调查问卷得分均高于对照组。结论 Seminar教学法在中医骨伤科学课程教学中应用显示出良好的效果,增强了学生的学习兴趣、基础知识掌握程度、临床沟通能力及临床思维能力。

关键词： 中医骨伤科学   课程内容   培养目标  

摘要： 目的调查当前中医骨伤科学专业课程内容设置存在的问题,为培养“中西并举且具有中医特色”的中医骨伤科学专业人才提供参考依据。方法随机抽取师生及用人单位,就“现阶段中医骨伤科学专业课程内容设置”等问题展开问卷调查。结果教师、学生与用人单位对课程设置满意度不同;课程内容设置方面,本、专科院校一致认同西医知识对人才培养的重要性,本科院校更加重视中医传统文化课程及中医四大经典课程;本、专科院校均支持中医骨伤科学复兴走中医为主西医为辅的中西医结合道路,并注重前沿最新理论、技术与教学相融合。结论中医骨伤科学专业课程内容建设有待加强,要探索具有扎实中医理论基础并兼容先进西医知识的新时代中医骨伤科学课程体系。

关键词： 中医骨伤学   混合式教学   慕课平台   教学创新  

摘要： 中医骨伤学是一门基于患者的实践性教育课程,教学模式的改革和创新对于进行高质量的课程教学具有重要意义。该文通过结合中医骨伤学学科特点和当前教学情况,基于慕课平台,对数字化时代中医骨伤学的线上线下相结合的混合式教学模式进行了创新和实践。结果表明,混合式教学模式显著提高了中医骨伤学的教学质量,提升了学生的主动性和学习能力,具有较好的推广和借鉴价值。

关键词： 骨伤科手术学   虚拟仿真   教育改革   中医骨伤科学  

摘要： 骨伤科手术学是一门理论与实践结合非常紧密的课程,传统教学模式由于缺乏临场性、实践性,已然不能符合现代教育期望。通过分析将虚拟仿真技术运用于骨伤科手术学教学中的应用特点,结合本校教学实践,探索虚拟仿真在未来《骨伤科手术学》领域应用。

关键词： BOPPPS   中医骨伤科学   课程思政  

摘要： 课程思政作为思政教育的一个重要组成部分,要在高校的专业课程中全覆盖实施,与思政课程同向同行。中医骨伤科学课程的主要授课对象为针灸推拿、中医学及中西医结合等专业的本科生和研究生。该课程的主要教学目标是使学生系统掌握中医骨伤科学的基础理论和常见病的辨证论治规律,熟悉中医骨伤科的主要内治法、外治法和操作技能,掌握骨折、脱位、筋伤、骨病等疾病的诊治原则,具备中医临床辨证思维能力,并对学生进行传统文化教育,以培养学生的传统文化底蕴和专业思想。本研究基于BOPPPS模式,将中医骨伤课程与思政教育有机结合,探索有效的课程思政教学模式,以期提高教学质量,真正培养出德才兼备的中医人才。

关键词： 中医流派   中医骨伤科学   孟河医学骨伤流派   正骨手法   治伤思想  

摘要： 正骨手法是中医骨伤科常用的治疗方法,许多骨伤流派的正骨手法均具有鲜明的地域特色。孟河医学骨伤流派是孟河医派的重要分支,在孟河地区历史文化、地理环境的影响下及众多著名医家的传承下,形成了独具特色的正骨手法和治伤思想。本文概述了孟河医学骨伤流派的源流,介绍了其正骨手法、治伤思想及代表性医家。

关键词： 中医骨伤科学   床边教学   成果导向   学习产出  

摘要： 床边教学是以临床带教教师为主导、医学生为主体、病人为中心的临床教学模式,能有效提高医学生的临床思维能力与动手能力。目前,中医骨伤科学课程的床边教学已暴露出教学模式单一、教学方法落后、学生主观能动性差、教学质量参差不齐等诸多问题。基于此,教学团队将成果导向教育理念引入中医骨伤科学课程床边教学,通过制订三维课程教学目标,构建递进式“课堂—实践—课外”教学体系,构建多层次立体化协同教学模式,采用多元考核方式,通过评估学习产出,持续改进教学方法,以期为中医学专业课程床边教学改革提供一些参考和借鉴。

关键词： 中医经典   思维模式   中医骨伤学   临床教学  

摘要： 中医经典中蕴含中医临床诊疗的思维方法,最主要是整体观念和辨证论治2个要素。中医骨伤科作为中医学重要学科门类,在研究骨关节及周围筋肉损伤与疾病的过程中应用中医思维可形成独特辨证论治思维模式。但是,目前中医骨伤教学过程中,由于受课程构架、师资队伍等多方面因素的影响,使中医骨伤专业学生在学习成长过程中,中医思维弱化,运用中医辨证论治能力不足等问题,使中医骨伤专业逐渐失去了其特色。因此,此文以紧密结合中医思维模式的中医骨病教学内容为切入点,系统探讨中医骨伤教学中,通过加强中医经典学习、教材与课程建设、师承教育及临床带教等多途径、多形式培养学生中医思维,对培养中医骨伤思维模式,促进中医骨伤科学传承发展提供参考。

关键词： 线上教学   中医骨伤科   住院医师  

摘要： 线上教学广泛开展,促使教育界大范围探索线上教学。在此基础上,对中医骨伤科基于线上资源和平台的在线教学模式进行探索。针对首都医科大学附属北京中医医院骨科进行规范化培训的住院医师,探索线上教学模式,选择最优线上教学平台,发挥线上教学的优势,应用多样化的线上教学手段,满足学生多样化的学习需求,并完善线上教学评价体系,以此反馈和改进线上教学模式,取得了一定的成果,但仍有许多问题亟待解决。