课程文献中心 更多>>

关键词： “概率论与数理统计”   课程思政   案例素材库  

摘要： 目前,与“概率论与数理统计”课程相关的案例库研究较少,针对课程特点,结合思政要求,本文提出教学案例库的建设,挖掘具有思政效果的经典案例,旨在构建共享性、系统化的教学案例库,可以使课程思政内容多样化、规范化、系统化,从根本上保证教学内容和教学质量,可以更好地引导学生对事物做出正确的理解和正向的判断,推动育人的质量迈上新的台阶。

关键词： 数据分析   能力培养   数理统计   教学改革.  

摘要： 该文探索研究生课程《数理统计》教学改革新模式,指出数据分析能力的培养是提升研究生科研实践能力的一条重要途径.以时代需求的数据分析能力培养为核心,强调在教学中激发学员的学习兴趣,加强理论与实践的结合、教学与科研的结合,提高各专业研究生认识和理解统计思想和原理的能力,应用统计思想和原理收集和分析数据、解决实际问题的能力.

关键词： BOPPPS混合式教学模式   超星泛雅平台   多元评价体系  

摘要： BOPPPS混合式教学模式遵循“学生为中心”的教学理念,将在线学习与BOPPPS教学模式相结合,通过讨论、演示、闯关、投票、思维导图等教学互动的策略,提高了学生对学习过程的参与度和关注度。以“假设检验”的教学设计为例,探讨这种教学模式的可行性和有效性。通过试点班和对照班级的成绩对比,BOPPPS混合式教学模式作为一种有效的手段,可以促进学生的深度学习。

关键词： 概率论与数理统计   课程思政   案例教学法  

摘要： 本文在高校推行课程思政的背景下,基于案例教学法,结合《概率论与数理统计》课程的教学内容,深入挖掘了几个与数学内容相关的思政教学案例,为《概率论与数理统计》课程思政的实施提供丰富的案例借鉴与参考。

关键词： 概率与数理统计   合班教学   传统教学   雨课堂   过程性评价  

摘要： 本文分析了在传统的概率与数理统计合班课堂教学中存在的一些问题。同时文章简单介绍了“雨课堂”教学模式,以及该模式下概率统计课程合班教学实施过程。通过教学实践,我们发现基于“雨课堂”的合班教学模式弥补了传统合班课堂教学的不足,实现了线下课堂教学与在线课堂教学的有机结合,激发了学生的学习兴趣和潜能,加强了师生互动,完善了课程考核制度,培养了创新意识与创新能力,有效的提高了教学质量。

关键词： 数据驱动   瓦斯异常识别   趋势偏离   瓦斯突变   预警  

摘要： 基于收集的西南地区40多对矿井瓦斯监测数据,分析矿井瓦斯浓度数理变化特征,建立了数据驱动的矿井瓦斯异常涌出识别方法与模型。该模型从当前瓦斯浓度、瓦斯突变指数、偏离均值指数、长期不变指数、波动幅度指数、中期上升趋势指数等方面对监测点瓦斯风险进行量化评价;使用单一预警指标对趋势偏离、瓦斯突变等异常进行识别;采用各监测点调和平均数,以采掘工作面为单位,量化区域瓦斯灾害风险趋势。研发了煤矿瓦斯灾害大数据风险分析平台,并应用于现场监管监察,应用结果表明该模型能及时准确判识各矿井瓦斯灾害风险,有效提高监管能效。

关键词： BOPPPS教学模式   概率论与数理统计   教学设计  

摘要： 针对概率论与数理统计课程教学中存在的一些问题,提出将BOPPPS教学模式应用到概率论与数理统计课程教学中。以“多事件的独立性”为例,阐述BOPPPS教学模式具体的实施过程。教学过程中充分体现“以学生为主体、教师为主导”的教育理念。实践证明,BOPPPS教学模式确实可以提高学生学习的主观能动性和教学质量。

关键词： “互联网+教育”   慕课   特点   概率论与数理统计   混合式教学   策略  

摘要： 在“互联网+教育”不断发展的背景下,慕课资源作为一类互联网教育资源,为学生提供了新的学习途径,立足慕课资源构建混合式教学成为教学改革的发展趋势。该文以概率论与数理统计课程为研究对象,针对慕课和混合式教学的特点,探讨概率论与数理统计课程依托慕课资源构建混合式教学的方法和策略,以促进概率论与数理统计课程混合式教学的发展。

关键词： 概率论与数理统计   新冠疫情防控   条件概率   贝叶斯公式  

摘要： 本文以《概率论与数理统计》课程为例,挖掘“新型冠状病毒”疫情防控问题中的教学素材,将其用于实际教学,能够培养学生应用数学思维解决实际问题的能力,同时积极回应社会困惑,辅助课程思政建设.

关键词： 概率论与数理统计   闭环式教学   以赛促教   军队院校  

摘要： 在概率论与数理统计授课中,学员的直觉常常与课程结果发生冲突.应对该问题,本文设计了“直觉判断-逻辑推理-仿真验证”的层层递进和回路闭环的教学方法,借助问卷调查引导学员融入博弈角色,将抽象的理论变成易于理解的案例和视觉直观的图像.教学实践表明,闭环教学法能够帮助学员化解本课程的学习困难,进而提高学员的实践能力.该方法的教学效果在多个教学班和多次教学大赛中得到验证,值得推广.