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关键词： 穴   八会   针灸研究   中医各家学说   综述  

摘要： 八会穴作为一组特定腧穴,是脏、腑、气、血、筋、脉、骨、髓之气会合之处,受到历代医家所重视。但有关八会穴的位置、名称及含义,各家说法不一,产生了许多理论与争议。文章从历史古籍及近现代医家文献出发,对各家理论及争议进行归纳、总结,并对八会穴相关研究进行部分综述。

关键词： 新医科   叙事医学   《中医各家学说》   教学研究  

摘要： 新医科是我国医学教育改革的重要方向。适应新医科要求,培养仁心仁术的卓越医学人才,是时代赋予医学教育工作者的使命。本文为我们在新医科背景下将叙事医学融入《中医各家学说》教学的思考与实践,认为新医科、叙事医学与中医各家学说的人才培养理念相契合,介绍中医各家学说的教学特点和方法现状,以及叙事医学在中医学领域的应用历程和路径,进而开展《中医各家学说》课程的教学研究,选择4个班级198名学生,分为试验组及对照组,分别采用融入叙事医学授课法和常规授课方法,比较两种教学方法的效果。结果显示,试验组学生对本课程感兴趣、认为课程重要的比例均高于对照组(P<0.05),故认为本方法有助于提升教学效果。今后应进一步将叙事医学理念融入教学中,充分发掘本课程的人文教育价值,促进专业教育和人文教育的有机融合。

关键词： 中医各家学说   教学改革   线上线下混合式教学   实训  

摘要： 在综合人才短缺和社会医疗资源总量不足的背景下,积极寻求教学变革,优化人才培养模式,既是高校教学工作的基本要求,也是深化课程改革的必然结果。本教研组对“中医各家学说”目前的教学改革现状进行了总结,并提出了“线上线下实训”三联动教学模式。该教学模式将线上学习、课堂教学与实践训练三个部分紧密结合,应用于中医各家学说等核心课程的教学中,取得了一定成效。此模式不仅丰富了教学手段,还促进了理论与实践的深度融合,为中医教育领域的教学改革提供了有益的探索与借鉴。

关键词： 中医各家学说   自主学习   分组学习   兵教兵   临床思维能力培养  

摘要： 中医各家学说是教育部高等学校中医学类专业教学指导委员会高等学校中医类专业核心课程之一,既是一门大学本科中医专业后期理论提高课,又是一门必修的临床基础课,在中医基础课程和临床课程知识综合准备应用于临床的能力培养中必不可少。文章基于传统课堂模式的不足和教学改革现状,提出以学生为中心的自主学习课程模式,并以分组学习为特色。教师按成绩水平分组,每组内包含好、中、差三等的学生,小组内接到任务后进行分组讨论学习,任务完成后让组内知识相对薄弱的学生汇报小组成果,所得成绩为组内所有成员的成绩,使得优等生更愿意帮助差等生学习,从而推动各层次学生中医经典著作的自主学习和中医临床思维能力的培养。

关键词： 中成药   管理质量   持续改进   药剂科四全模式   中医各家学说   教学改革  

摘要： 中医各家学说在教学过程中面临诸多困境;探索以问题为导向、以临床为导向,以学生为主体,以能力培养为目的的中医各家学说教学方法改革尤为重要。山西大同大学中医学专业教师团队尝试建立中医各家学说“四全模式”教学改革方法论,即全专业课教师指导、全年级学生参与、全周期目标学习、全内容翻转课堂的模式。通过对历代名医的全程学习,课堂教学设计突出“以学生为中心”的理念,将各孤立的中医类核心课程内容进行有效整合,强化学生的文献整理、医家学术思想凝练、经典整合、师德传承、临床思维等方面的知识,旨在培养学生的中医思维和传承能力。本教学改革取得了较好的效果,师生均获得了成长。

关键词： 中医各家学说   思政元素   课程建设   中医经典  

摘要： 中医经典学说盛行的当代,流派的传承与创新均体现出医学家的钻研精神、质疑精神、实践性精神,参照历代医家临床实践、时代理解、改革创新的综合发展理念,可以将其称为工匠精神的重要载体。作为学说汇总集大成的中医各家学说,在思政元素方面尚未被完全挖掘,实属遗憾。故此文从政治认同、文化自信、工匠精神、多元化思政建设方式方面进行探讨,挖掘思政元素,以求为后续思政课程建设提供良好的背书载体。

关键词： 中医各家学说   课程思政建设   三全育人  

摘要： 加强高校课程思政建设,是落实习近平总书记关于教育重要论述的战略举措,也是落实立德树人根本任务的中心环节。此文以“课程思政”为切入点,阐述了课程思政教学对学生全面发展和教师素质提升的重要意义,充分挖掘了中医各家学说课程中蕴含的思政元素,探索了线上线下课堂和课外临床实践两种思政教学手段。只有牢牢把握“三全育人”的深刻内涵,将思政元素润物无声地融入教育教学各个环节,才能有效地引导学生树立正确的人生观和价值观,成为德才兼备、能担重任、可堪重用的栋梁之材。

关键词： 中医各家学说   粤港澳大湾区   粤港澳高校中医药基础课程教育联盟   3×3教学模式   教学改革  

摘要： 中医各家学说是中医基础课程中的临床基础课,对学生中医思维模式的培养和能力的提高具有重要意义。课程教学团队在“粤港澳高校中医药基础课程教育联盟”基础上,更新教育教学理念、整合课程内容体系,探索构建了全过程贯穿式、全方位多元化、多层次递进式的中医基础课程3×3教学新模式。从教育现状、课程建设、新模式的内涵和实施方案等方面介绍3×3教学模式,以期为其他中医基础课程提供借鉴。

关键词： 张元素   学术思想   古注   对比阅读   中医各家学说  

摘要： 易水学派张元素的脏腑辨证论治体系和遣药制方理论对中医学发展影响深远,但因其理论抽象,学生理解起来较为困难,一直是中医各家学说教学的难点。通过分析张元素学术思想一节重难点产生原因,突破关键,设计不同的教学形式帮助学生理解,并强调阅读古注对理解古人思想的重要性。古注对字词句乃至篇章的训解,有助于排除语言文字方面的障碍;古注还会对古文中涉及到的社会生活的各方面进行说解,有助于还原医家所处时代的思维方式,以更好地理解医家思想理论。

关键词： 中医各家学说   针刺   左病右治   一气周流   阴阳学说  

摘要： 通过对“一气周流”“阴阳和”“左病右治”刺法知识梳理及临床应用的观察,认为阴阳理论是中医学的代表理论,“阴阳和”是人体最佳状态,气机流转正常则阴阳合和。“左病右治”刺法是针灸治疗的原则之一,应用“左病右治”刺法可使疾病状态下的机体阴阳之气恢复周流,达到人体阴阳合和的状态。