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关键词： 中医各家学说   教学研究   教学方法  

摘要： 通过对近年来有关《中医各家学说》教学研究的文献进行系统收集、归类分析,指出当前教学研究中存在着用时过多、不利于发现能力的培养和不能实现有效的知识迁移的问题。针对这些问题提出用设置情境,医案教学、发现学习,主动探索、医案分析,知识迁移的措施对教学研究方法进行改进。

关键词： 《黄帝内经》   中医学术流派   《中医各家学说》   《伤寒论》   渊源   伤寒学派   辨证论治规律   温病学派  

摘要： 中医学术流派的发展史就是以《黄帝内经》为代表的中医理论的发展史、完善史和创新史。《黄帝内经》中的3个主要理论系统与《中医各家学说》课程中的七大医学流派有着直接联系。《内经》的热病理论与伤寒学派和温病学派的关系密切。伤寒学派主要研究《伤寒论》的学术理论及辨证论治规律，而《伤寒论》中所论述的伤寒又源于《黄帝内经》。同时，《伤寒论》中的六经辨证也源于《黄帝内经》。温病学派主要研究温热疾病的病因、病机、疾病发展规律及临床治疗、预防。温热类疾病未离开《昔帝内经》所提到的熟痛范畴．温痈的记裁始干《昔帝内经》．它的防治左《昔帝内经》中机有散在记栽。

关键词： 专题讲座   教学探讨   中医各家学说  

摘要： 本文从利于学生掌握、利于临床实践和加强学科联系三方面探讨了专题讲座在《中医各家学说》教学中的作用,专题讲座有助于学生对所学知识的掌握和运用,是一种很好的教学手段。

关键词： 《中医各家学说》   精编教材   教学体会  

摘要： 《中医各家学说》是阐述历代医家学术思想及临证经验的一门后期提高课程。我院在使用精编教材《中医各家学说》的过程中,注重从联系经典、分析医案、阅读医家著作等方面开展本课程的教学工作。获得了学生的一致好评。

关键词： 高等学校   严世芸   国家级   上海市   名师   教学   上海中医药大学   中医各家学说  

摘要： 第六届高等学校教学名师奖揭晓,上海中医药大学严世芸教授荣获第六届国家级高等学校教学名师荣誉称号,段逸山教授荣获第六届上海市高等学校教学名师荣誉称号。严世芸教授长期从事中医各家学说、

关键词： 中医各家学说   课程性质   学科分类  

摘要： 中医各家学说这门课程的重要性近十多年来被广泛地忽视,该课程的性质、作用及学科定位在中医高等教育实践中变得越来越不明确。中医各家学说具有综合性、深入性、研究性、实践性四个方面的性质,是中医专业后期提高课程。中医各家学说与基础类课程是共性与个性的关系,与临床类课程是横向与纵向的关系,与经典类课程是源和流的关系,学习中医各家学说可以使学生的理论水平、临床能力、研究能力得到明显的提升,使学生的中医知识结构更加完整。鉴于中医各家学说课程的性质,建议把中医各家学说从"中医医史文献"学科中分离出来,作为一个独立的二级学科而存在,以消除学科定位不合理带来的不利影响。

关键词： 张志远   中医医案   《中医各家学说》   《中医妇科学》   中国   中医学院   医史人物   发表论文  

摘要： 张志远，山东省德州市人，生于1920年。山东中医学院教授。曾先后主编《中医各家学说》、《医史人物评传》等医籍4种，参加编写《中医妇科学》等医著5种，在国内外学术刊物上发表论文近300篇。

关键词： 中医各家学说   实验   教学  

摘要： 中医各家学说是中医本科院校后期的一门理论提高课。为加深课程的学习深度和广度，广西中医学院自2003年起在传统课堂授课模式的基础上，增加了读书实验课内容，至今在全国中医类院校中属首创。现笔者对我院近八年中医各家学说实验教学进行探讨与总结。

关键词： 国家中医药管理局   上海中医药大学   重点学科建设   中医各家学说   国家教育部   医史文献   教研室   上海市  

摘要： 上海中医药大学中医各家学说教研室于2010年被批准为国家中医药管理局重点学科建设单位，也是国家教育部重点（培育）学科、上海市医史文献重点学科的牵头单位和重要组成部分。

关键词： 中医各家学说   形成性考核   教学改革  

摘要： 形成性考核是对学习者学习过程的全面测评,通过阐述在中医各家学说课程中开展形成性考核的必要性、模式、操作及考核评定方法等,说明该模式可有效延伸课堂教学,补充课堂教学与教材的不足,对加强学生中医传统思维能力、深入理解医家学术思想、提高中医理论素质具有重要作用。