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关键词： 中医各家学说   学术流派   教学法研究  

摘要： 中医学术流派是<中医各家学说>中重要内容之一,了解并掌握学术流派的传承关系及纵横交融,以及学术流派的深刻内涵和广阔外延,可以拓宽学术视野,开阔思路,培养创新意识与能力,为今后的临床与研究打下坚实的基础.

关键词： 《中医各家学说》   考试方法改革   中医学术流派   中医理论   学术思想   用药特色   临床经验   中医高校   研究工作  

摘要： 《中医各家学说》是中医理论提高课，内容包括中医学术流派和各种学说，历代著名医家学术思想、临床经验与用药特色。中医高校开设此门课程，可以为学生今后临床与研究工作打下坚实的基础。

关键词： 中医各家学说   教学   能力培养  

摘要： 《中医各家学说》是以阐明和研究中医学术发展过程中的主要医学流派和历代著名医家学术思想、学术成就、临床经验的一门中医理论提高课。学生在学习了中医学各科课程的基础上,通过《中医各家学说》学习进一步了解和掌握中医历代著名医家的学术思想、学术成就和主要医学流派对中医学发展的影响,可扩大学生的知识面,提高学生的理论水平,丰富学生的临床专业知识,为今后工作打下良好的中医理论和临床基础。由于这门课程具有学科外延的广泛性和其内涵的深刻性,致使《中医各家学说》这门课程对于培养学生理解中医的能力具有重要的意义。因此,本文就《中医各家学说》教学中如何提高学生能力提出几点见解。1正确引导学生学习《中医各家学说》是培养

关键词： 学科   中医各家学说   医古文   定位  

摘要： 教学评估重在以评促建，学科的发展重在合理的定位。何谓学科？学科是构成科学技术体系的各分支科学，是在一定研究领域形成的专门化的知识体系，具有从事该学科研究工作的专业队伍及其相应设施。即包括了三个要素：第一，科学分支，表现为专门知识，专门的学术和理论。第二，研究领域，表现为特定的研究对象和相应的技术方法。第三，人员及设施，表现为专职队伍和相应的场所设备。

关键词： 中医学术   温补   养阴   赵献可   俞根初   张志聪   中医各家学说   传承   学术骨干   流派  

摘要： 本文阐述了中医学术流派的几个基本概念,提出判断中医学术流派的标准是:第一要有代表性人物,第二要有代表性观点,第三要有传承其学说的代表性著作。认为中医学术流派的命名是后人给予和约定俗成的,不必强求一致,不一致则反映了多样性。比较规范的应是《中医各家学说》教材的提法。文章还介绍了浙江历代的中医学术流派,即南宋时期以温州人氏陈无择为师祖,以陈氏子弟王硕、孙志宁、施发、卢祖常等为学术骨干的"永嘉医派";金元时期以义乌朱震亨为鼻祖,以戴元礼、赵氏兄弟、王履、徐用试等为传承弟子的"养阴派";明末清初以钱塘人氏张卿子为开山祖,以张志聪、张锡驹为中坚人物,并由高世栻与仲学辂为传承代表的"钱塘医派";以及明万历年间以宁波人氏赵献可为代表的"温补派"和清末绍兴人氏俞根初为代表的"绍派伤寒"。

关键词： 《中医各家学说》   教学方法   中医教育   因材施教  

摘要： 《中医各家学说》是一门中医理论提高课。就本课程的学科性质、教学方法 2方面讨论了其外延的广泛性、内涵的深刻性 ,以及针对不同学生层次因材施教、根据学术流派特点以点带面的教学方法 。

关键词： 中医流派   医学院校  

ISBN: (纸本)7801564766

关键词： 中医学   高等学校   技术学校  

ISBN: (纸本)7030137132

摘要： 本书分总论和分论两部分内容。总论介绍了中医学术发展的历程及各流派形成过程和学术特点。各论部分按医家所处的历史年代，选编了36位学验俱丰的著名医家，介绍其具有重要理论意义和应用价值的学说。

关键词： 陈大舜   辨病论治   中医各家学说   中医内科  

摘要： 初步总结陈大舜教授诊治内科疾病的主要学术观点。其一 ,倡导建立与完善中医内科疾病“辨病论治”的诊疗新模式 ;其二 ,理论联系实际 ,将中医各家学说和内科临床有机结合 ;其三 ,根据中老年慢性病的特点 ,提出“虚、痰、瘀”是其共同的病理基础等。对开展中医药的现代研究及指导临床实践均有一定的意义。

关键词： 中医学   医学院校  

ISBN: (纸本)7810107577