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关键词： 中医各家学说   中医临床思维   教学改革  

摘要： 针对目前中医各家学说教学中出现的缺乏中医临床思维培养的现象的分析,存在教学理念陈旧、教学模式单一、讲课内容陈旧、缺乏主线贯穿的问题,对教学理念、教学模式、教学内容进行深入研究分析思考,提出中医各家学说教学改革需要强化临床思维、优化教学模式、丰富教学设计、梳理医家脉络、引入医案教学的思路及方法,从而实现提高学生的临床中医思维。

关键词： 中医各家学说   形成性考核   项目设置  

摘要： 中医各家学说是介绍历代医家学术思想、临证经验以及医学流派、中医学说为主要内容的一门后期提高课程。形成性考核是对学生学习过程中的关键点进行全面考核。对中医各家学说形成性考核项目的合理设置,既可以完整评价学生学习的过程,也可以科学评价学生学习的结果,更能调动学生学习的积极性和主动性,以补充教材和课堂的不足。本文主要总结了多年来我校中医各家学说实行形成性考核项目设置的经验,以供同道借鉴参考。

关键词： 中医各家学说学科   组织建设   学术共同体  

摘要： 双一流建设背景下大学的学科建设重点在于学科的组织建设。河南中医药大学中医各家学说学科立足于建设学科系统一体化目标,以古籍文献为学术基础,致力于探索建设一个基于中医各家学说学科的学术共同体,在学术内涵建设的名医经验研究中提升青年教师学术能力,注重科研成果面向教学、临床的转化,提升学术产出能力,形成了新的学科传统。在学术队伍建设、提升科学研究水平、提升人才培养质量等方面做出了可喜成绩,提升了学科建设的软实力。

关键词： 中医各家学说   教学   当代名老中医经验  

摘要： 中医各家学说课程是由任应秋教授创立的中医学专业学生后期提高课程,对构建学生中医思维有重要意义,而当代名老中医经验的融入,更便于学生继承好古代中医药经验,理清学术发展的源流,对今后中医职业发展也具有深远意义,也符合党的十九大"坚持中西医并重,传承发展中医药事业"的精神。

关键词： 以学生为中心   自主学习策略   中医各家学说   教学改革  

摘要： "以学生为中心"是教学改革的重要指导理念。基于此理念中医各家学说课程开展的教学改革制定了培养学生自主学习能力的策略,运用双主教学模式,采用多元化教学法,提高教学的有效率。从自主学习实施条件、自主学习教学策略和方法、自主学习评价、自主学习反思等4个方面进行了理论思考和教学实践探索。通过自主学习实践,增强了学生学习的自觉能动性,提高了学生的教学参与度,取得了较好的教学效果,期望中医类课程教学改革有所借鉴。

关键词： 德育融入   各家学说   课程建设  

摘要： 中医传统文化是现代德育的宝贵资源,其中蕴含的德育理念、德育内容、德育方法等值得当代借鉴。"中医各家学说"涵盖历代名医学术思想、医事活动等内容,具有学术探究与文化传承双重属性。大量名医事迹中体现的中华民族传统道德规范是德育教育的鲜活案例。"各家学说"课程改革尝试将德育元素从课堂、课外、网络等方面融入教学过程中,对学生进行连续性、多元化的道德养成,培养医者仁心的大医情怀。

关键词： 对分课堂   教学案例   中医各家学说  

摘要： 目的:探讨对分课堂培养学生综合能力的价值。方法:以《中医各家学说》课程教学为例,调研开展对分课堂的典型教学案例。结果:整理7组教学案例,包括拓展学习、单元小结、组内提问、知识整合、主动质疑、解除争议、厌学达标。结论:对分课堂有助于培养学生学习和运用知识能力、发现和提出问题能力、批判性思维能力、语言表达能力、沟通交流能力,具有积极的实践价值。

关键词： 《中医各家学说》   教育教学   发现学习   医案  

摘要： 培养探索型、创新型、应用型中医药人才是现阶段社会对高质量医学人才的需求,在医学教育国际化发展的框架下,改变传统教学模式之单向性、偏理论性是顺应时代需求的。发现学习[1]是美国著名教育心理学家布鲁纳（Bruner,J.）提出的教学方法,让学生在学习情境中,经过自己的探索寻找而获得问题的答案。

关键词： 中国医药学   学说   医学院校  

ISBN: (纸本)9787030552365

摘要： 本书以医家-学说-学术流派为主线，重点介绍对中医学术发展起到主要推动作用和产生重要影响的医家、学说和学术流派。共分五部分：绪论部分介绍课程性质、地位、研究内容、特点。