课程文献中心 更多>>

关键词： 中医各家学说   刘完素   玄府气液论  

摘要： 通过对《中医各家学说》课程河间学派的教学实践探索认为,"玄府气液论"在刘完素学术思想中占有重要地位,其与刘完素提出的"六气皆从火化""五志过极皆为热甚",以及火热病证的治疗均密切相关。讲授与学习"玄府气液论",深入理解刘河间的学术思想及组方用药思路大有裨益。

关键词： 多媒体   教学策略   中医各家学说   中医教育  

摘要： 本文介绍了中医各家学说多媒体教学策略的具体运用和学生反馈情况,包括激发学生学习动机、吸引学生感知信息、强化学生表象操作、增强学生知识记忆、促进学生参与教学、培养学生专业情感6个方面的多媒体教学策略。

关键词： 中医各家学说   混合教学   教育技术  

摘要： SPOC是MOOCs蓬勃发展影响下形成的新型教学模式。教师将MOOCs丰富资源应用于院校课堂教学过程中,让教师成为学习的引导者,学生成为学习的主体。SPOC理念下的中医各家学说混合教探索,借助翻转课堂、学习小组、TA(教学助理)辅助教学等形式,将课本上的学习内容作为思辨案例,让学生在不断的"质疑-反思"锻炼中形成中医诊疗思维。

关键词： 文献   信息素养   古籍  

摘要： 《中医各家学说》是中医类院校后期教学的一门理论提高课。本课程以中医经典著作为支撑，以讲授历代医家与各派的学术思想及临床经验为主要任务，穿插临证案例，结合教材课下阅读中医古籍文献为辅，培养学生灵活应用共性理论解决临床实际问题的能力。

关键词： 任应秋   中医各家学说   学派研究   文献研究   中医教育  

摘要： 任应秋先生是中国当代著名中医学家、中医教育家。历任《华西医学杂志》编辑部主任、重庆中医进修学校教务主任、北京中医学院古文、医史、各家学说教研室主任及中医系主任等。先生从事中医工作五十余年,执教三十余年,率先创立了"中医各家学说"学科,在中医学术流派研究、中医文献整理研究、《黄帝内经》研究及中医基础理论研究方面成绩卓著,为中医学术和中医教育事业的发展做出了杰出贡献。先生热爱祖国、坚持真理、开拓创新、严谨治学的精神永远值得我们学习。

关键词： 中医各家学说   教学   中医思维  

摘要： 针对现在《中医各家学说》的课程性质、作用及学科定位变得越来越不明确,其重要性普遍地被忽视的问题,提出重视和加强《中医各家学说》教学变得尤为紧迫;应明确学科性质、整体把握学科内容,以学术脉络为经、医家学说和经验为纬,详略得当、注重学术的传承,更好的衔接基础与临床、培养学生的中医思维。

关键词： 中医各家学说   实践教学改革   创新能力  

摘要： 结合教学实践体会,探讨中医各家学说实践教学改革思路、方法及其意义。积极培养和发挥学生的主观能动性及创新能力。从seminar教学、医案教学、实验教学3个方面详细阐述中医各家学说教学改革的新思路。

关键词： PBL教学法   中医各家学说   教学研究  

摘要： PBL教学法是一种新型的教学模式,其使学生的学习具有探索性、主动性、问题性和参与性,能激发学生的学习兴趣,培养思考和解决问题的能力。我们在《中医各家学说》教学过程中,引入PBL教学法,以学生为主体,提高了学生自主学习、分析和解决问题的能力。

关键词： 中医各家学说   教学   中医思维  

摘要： 中医思维为中医医师在开取临床处方中所具备的必不可少的一个重要因素，而《中医各家学说》为中医专业的经典课程，通过对《中医各家学说》的系统学习，能提高医学生对中医的深刻理解，提高学生的中医临床思维。本校在《中医各家学说》的教学中采用中医经典的讲解、医案的讲解、实验教学的开展、师承带徒的方式等方法，从而来培养中医院校的医学生的中医思维。发现经过《中医各家学说》的教学，学生的中医临床思维得到明显的提高，值得在《中医各家学说》的教学中推广应用。

关键词： 各家学说   定性   定位  

摘要： 国务院学位委员会在研究生学科专业目录调整时将中医"各家学说"并入中医医史文献学科以来,报考各家研究生的学生剧减,对其就业也造成了巨大影响,因此对于各家学说这门中医类专业的后期理论、临床提高课程,在定其学科归属时应充分重视其学术使命、学科定位、施教方法以及学科发展等方面的需求,同时结合学生的实际需要重新审视各家学说之准确定位。