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关键词： “互联网+思想政治教育”   高校教育   思政课教学模式   创新策略  

摘要： 在新时代背景下,互联网技术的迅猛发展深刻改变了人们的生活方式和思维模式,也为高校思想政治理论课的教学模式创新提供了广阔的舞台。传统的思想政治理论课教学方式已经难以适应新时代大学生的多元化需求,亟须与时俱进,探索更加高效、优质的教学模式。“互联网+思想政治教育”正是在这一背景下应运而生。它借助互联网技术的强大支撑,将传统课堂与线上资源相结合,打破了时间和空间的限制,使思想政治理论课的教学更加灵活多样。基于此,文章对“互联网+思想政治教育”的高校思想政治理论课教学模式展开了探索与实践。

关键词： 教学评一致性   课程标准   教学要求   评价一致性   政治学习课堂   高中政治学科核心素养   课程实施   学生思想政治学科核心素养  

摘要： 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称高中政治课程标准)指出,本课程的实施,以课程标准为依据,以发展学生思想政治学科核心素养为目标,力求将学业质量转化为具体的教学要求,体现教学与评价的一致性。基于上述内容,我们应充分利用“教”“学”“评”三种环节相互依存、相互促进的关系,构建“教—学—评”一致的政治学习课堂,以培养和提升学生的高中政治学科核心素养。

关键词： 资质过剩感   政治技能   积极印象管理动机   反馈寻求行为   帮助行为  

摘要： 文章基于印象管理理论,切入人际互动的新视角,构建了一个被中介的调节效应模型来探究资质过剩感通过积极印象管理动机影响员工反馈寻求行为和帮助行为这两种人际互动行为的作用机制,以及政治技能对其的边界效应。文章对380份两阶段匹配的问卷进行分析,结果发现:1)资质过剩感对员工帮助行为和反馈寻求行为均具有显著正向影响;2)积极印象管理动机分别在资质过剩感与反馈寻求行为和帮助行为之间发挥中介作用;3)政治技能分别调节了资质过剩感与反馈寻求行为和帮助行为之间的关系;4)资质过剩感与政治技能的交互作用通过积极印象管理动机进而影响反馈寻求行为和帮助行为。研究结果有助于更好地理解资质过剩感员工如何以及何时引发人际互动行为,并为组织如何管理高资质过剩感员工提供重要借鉴。

关键词： 美育   大学生思想政治教育   探索与实践  

摘要： 美育融入大学生思想政治教育,推动新时代大学生的全面成长,不仅是时代所需,更为大学生思想政治教育的探索和实践提供了更深入、更丰富的探寻方向和实践途径。武汉纺织大学服装学院深挖专业特色和优秀传统,融入美育教育和实践,以“三活”模式为载体进行探索与实践,为大学生思想政治教育的发展提供了一条美育与学院特色相融合的探索与实践之路。

关键词： 高中思想政治课   中华民族共同体   培养路径  

摘要： 思想政治课程作为高中落实立德树人根本任务的主要途径,需要培养学生养成正确的三观,对学生进行正确的价值引领,帮助其提升自身核心素养,确立正确的政治方向,应承担铸牢中华民族共同体意识的责任。西藏高中少数民族学生较多、文化差异较大,因此高校教师应充分发挥思想政治课在教学中的作用。然而调查发现,西藏高中思想政治课在相关内容教学上存在一些问题,如:教学氛围不浓厚,部分高中生对中华民族共同体意识认知不足,需要进行课堂优化与改革。基于此本文首先阐述了西藏高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识的必要性,分析当前教学中存在的问题,提出有效发展路径,以期为教师开展相关内容教学提供参考。

关键词： 城乡分工   资本空间化   空间资本化   生产本地化   城市空间扩张  

摘要： 分工深化是实现城乡经济良性循环的路径。传统分工理论强调城乡分工与城市空间扩张的正向互动,但在解释二者复杂的现实互动时存在局限性。本文基于马克思主义空间政治经济学的视角,将资本空间化与空间资本化纳入“分工深化—市场规模扩张—分工深化”的循环演进过程,揭示了城乡分工与城市空间扩张的互动机理及其内在矛盾:资本空间化通过市场规模扩大促进城乡分工深化,而空间资本化则通过生产本地化弱化城乡分工。在资本逻辑下,空间资本化的生产能力逐渐超过资本空间化,通过本地化生产阻碍城乡分工深化,致使城市空间扩张与城乡分工从相互促进转为相互制约。在理论分析的基础上,本文进一步运用2003-2022年247个中国地级及以上城市的面板数据,实证检验空间资本化通过中间投入本地化效应和需求本地化效应对城乡分工深化产生显著抑制作用。因此,应健全制度体系,规范资本空间运作,以实现城乡关系合理化与城市空间有序扩张,构建新型城乡关系。

关键词： 政府创新爆发   平台赋能   政治激励   转型式创新   数字治理  

摘要： 政府创新爆发是数字时代地方政府行为的新现象,既有政府创新理论难以解释这一现象。地方政府创新爆发是公共部门转型式创新的典型表现,据此构建了“平台赋能—政治激励”的地方政府创新爆发分析框架,并以浙江数字化改革为研究对象,探究地方政府创新爆发的形成逻辑与具体机制。经研究发现,由涌现机制和协同治理机制组成的平台赋能逻辑,是政府创新爆发的必要条件;由包括渐进累积和科学赛马机制的政治激励,构成了政府创新爆发的充分条件。此研究为观察数字时代地方政府创新提供了新的视角,揭示了数字时代政府创新爆发的生成机制,从而深化了政府创新理论和政治激励理论。

关键词： 区域历史文化资源   思想政治教育   牡丹江地区  

摘要： 区域历史文化资源在高校思想政治教育资源中占较高权重,牡丹江地区的历史文化资源是高校思政教育的活教材和资源库,将大量的历史文化资源融入大学生思想政治教育体系中,宏观上有利于思政小课堂和社会大课堂的衔接,中观上有利于构建地方协同育人共同体,微观上有利于推动思政课堂教学方法革新。有效发挥牡丹江区域历史文化资源的育人功能,可以从整合特色资源、创新传播方式、打造实地教育基地三个方面着力,以促进区域历史文化资源与大学生思想政治教育相互融合。

关键词： “六个必须坚持”   思想政治工作体系   世界观   方法论  

摘要： 完善思想政治工作体系是新时代加强和改进思想政治工作的重大命题。“六个必须坚持”作为习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的集中体现,深刻揭示了完善思想政治工作体系必须遵循的根本立场、观点、方法。从“六个必须坚持”的视角把握完善新时代思想政治工作体系的世界观和方法论,必须坚持人民至上,夯实完善思想政治工作体系的价值根基;必须坚持自信自立,彰显完善思想政治工作体系的精神风貌;必须坚持守正创新,遵循完善思想政治工作体系的本质要求;必须坚持问题导向,激发完善思想政治工作体系的内生动力;必须坚持系统观念,把握完善思想政治工作体系的思维方法;必须坚持胸怀天下,提升完善思想政治工作体系的格局境界。

关键词： 创新创业教育   思想政治教育   协同发展   立德树人   理念协同   课程协同   师资协同   实践协同   评价协同  

摘要： 在新时代背景下,高校肩负着培养具有创新精神、实践能力及社会责任感的综合型人才的重任。大学生创新创业教育与思想政治教育密不可分,两者进行有机融合具备先天基础和良好条件。高校应针对当前创新创业教育与思想政治教育脱节,未能充分发挥两者协同作用的问题,从理念协同、课程协同、师资协同、实践协同、评价协同等方面入手,探索实现创新创业教育与思想政治教育有机融合的策略和方法,以培养出符合社会发展需求的全面发展的高素质人才。