课程文献中心 更多>>

关键词： 高句丽   长寿王   北魏   南北朝贡  

摘要： 长寿王是高句丽历史上在位时间最长的君主,几乎贯穿整个5世纪。其在位期间制定了向中原王朝南北两面朝贡的政策;为了更好地适应国家发展,将都城由鸭绿江流域的国内城,迁到大同江流域的平壤城;并顺利化解与北魏之间后燕国主冯弘投奔事件,及因朝贡南朝而开罪北魏的余奴事件等;运用灵活的外交手段,挫败了百济煽动北魏的离间事件,致使百济就此罢朝北魏,使高句丽成为北魏最为倚重和信赖的海东势力,为其独霸海东提供良好的外部环境。长寿王与北魏朝贡政治关系的确立,确保了高句丽“北和南战”战略政策的成功,从而给高句丽对外发展产生极大的政治影响,继续推进了自广开土王以来的全盛局面,使高句丽在海东地区保持了长达一个世纪的绝对战略优势。

关键词： 齐法家   晋法家   政治伦理   政治实践  

摘要： 先秦法家思想由春秋时期的齐法家与战国时期的晋法家共同构成,二者亦共同形成了中国最早的“法治”理念。但是由于所处的历史背景和时代课题不同,齐法家与晋法家虽然在强调政治的公共性、直面人们趋利避害的自然本性等方面有着共同的立场,但也显示出了不同的特色,主要体现在要完成的历史使命、对于道德的定位与反思以及具体的政治实践的价值取向与运作手段。将两种法家思想进行系统的比较,不仅能够让我们更清晰地认识到法家思想的内在价值与逻辑线索,同时也能够为当代中国政治伦理建构寻找到来自自身历史传统的文化基因。

关键词： 生成式人工智能   DeepSeek   思想政治教育学   知识生产  

摘要： 思想政治教育学知识是关于思想政治教育规律的科学认识的集合,包括基础理论型知识、方法论型知识、实践应用型知识与政策规范型知识,体系化地呈现为思想政治教育学的学科体系、学术体系和话语体系等基本形态。生成式人工智能以其“类人”知识生产能力,为变革思想政治教育学知识生产提供重要技术工具,能够开辟知识生产的人机协同新模式、提高知识生产的效率与质量、赋能知识生产的智能化范式构建。然而,生成式人工智能赋能思想政治教育学知识生产也存在一定限度。具体而言,作为中介的生成式人工智能在思想政治教育学知识生产中存在真实性限度,具有算力瓶颈的生成式人工智能在思想政治教育学知识生产中存在阐释性限度,作为技术工具的生成式人工智能在思想政治教育学知识生产中存在转化性限度,内隐风险的生成式人工智能在思想政治教育学知识生产中存在自主性限度。基于此,以生成式人工智能赋能思想政治教育学知识体系建构,需要以“人机共生”提升思想政治教育学研究者的生成式人工智能素养,以“价值嵌入”强化思想政治教育学知识生产的伦理规约,以“模型训练”建设思想政治教育学知识生产的专业大模型,以“双重融合”优化思想政治教育学知识生产的社会生态,从而形成具有中国特色的思想政治教育学智能化知识生产体系。

关键词： 王莽   舌   空言   大言   奸言   政治儆戒  

摘要： 新朝在民众武装暴动的冲击下败亡。王莽被斩首,又分裂其身,传其首悬于宛市,时人或“切食其舌”。据说这是因为王莽多以言语欺骗世人的缘故。汉代社会舆论可见以司马迁为代表的人士对于“利口”“巧辩”者取贬抑态度,是值得重视的政治文化现象。王莽以巧妙的言行表演博得声望,最终掌握了国家的最高行政权力。但是新莽王朝的短促覆亡,也与王莽“好空言”“好为大言”,借用儒学经典“以文奸言”的表现有关。王莽舌故事作为身体史情节所提示的政治儆戒意义,是行政史和宣传史研究者应当注意的。

关键词： 全球治理泛政治化   权力竞争   国际观   对外政策   人类命运共同体  

摘要： 近年来,美欧不断把全球治理作为大国博弈的工具,致使其被过度裹挟进国际政治竞争中,全球治理出现泛政治化现象。全球治理泛政治化主要表现为治理主体泛政治化、治理议题泛政治化及治理规则泛政治化。作为全球治理泛政治化的重要动因,国际观经由对外政策,作用于全球治理要素并引发了全球治理泛政治化。美欧持有的“世界领导者”角色观、共存占优竞合观及私利性规则观,导致他们采取了竞争性区域国别政策、转化性全球治理政策及偏私性国际制度政策。这些对外政策弱化了各国间全球治理合作以及国际组织效能,促使多个全球治理议题“升级”失焦,并破坏了多项全球治理规则的公正性,从而导致了全球治理泛政治化。人类命运共同体理念所倡导的平等尊重、互利共赢、公正包容等原则可以打破角色预设,化解权力竞逐,超越霸权逻辑,进而塑造有别于美欧的角色观、竞合观与规则观并促使全球治理“去政治化”。

关键词： 技术哲学   “技术一政治”思想图谱   科技审度论   当代技术治理  

摘要： 如何认识技术与政治的关系构成技术哲学的重要问题域。相比于流行的中微观研究,一种略有宏大叙事之嫌的思想史回溯非但没有过时反而显得尤为必要,它揭示了“技术一政治”认知结构在历史流变中所形成的思想图谱,即从横向上依次展开为:技艺制作外在于前现代的城邦善治目的、技术理性依附于现代性的政治承诺、技术统治受制于反现代性的政治批判、技术治理内在于后现代的生命政治建构。这种回溯没有远离技术变革的现实,而是披露了“技术一政治”思想图谱的当代治理形态,即从纵向上相应表征为:公共政治与技术公民、技术自由主义与技术利维坦、技术统治的反对与温和辩护、技术治理与生命政治化的紧张关系。基于科技审度论,这种回溯为技术哲学透视“技术一政治”的现实境况提供了一面思想棱镜。

关键词： 思想政治教育学科   基本概念   学理优化   专业化  

摘要： 注重思想政治教育概念研究,尤其注重对思想政治教育学科基本概念进行学理化提升,是深化思想政治教育基础理论研究、生成思想政治教育学科自主知识体系的重要前提与关键环节。思想政治教育学科基本概念的学理优化应着眼于提升解释力、专业化、层级化和规范性等方面,在概念研究中需要正确处理好体系和元素、概念和语词、事实与规范、明晰与韧性等关系,以增强思想政治教育学科概念的精确度、纯粹度、区分度和清晰度。思想政治教育学科基本概念的学理优化应坚持如下思路:注重概念史研究在思想政治教育学科理论史研究中的重要地位,以分析性思维推进思想政治教育概念差异性研究,持续加强学科基本概念与基本命题协同研究,同时要求思想政治教育研究者善用哲学思维方式。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   思想政治试题   高考命题   以评促建   以评促学   联考   高考评价体系   以评促教  

摘要： 高考综合适应性演练作为高考命题的风向标,对师生有效备考具有重要的引领和借鉴价值。河南省2025年高考综合改革适应性演练思想政治试题(以下简称“适应卷”)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的二十大和二十届三中全会精神,以课程标准和高考评价体系为命题基本遵循,突出体现时代主题和铸魂育人功能,强调知识、能力、素养和价值的有机统一,彰显河南本域特色,发挥了试题以评促教、以评促学、以评促改、以评促建的功能。

关键词： 思想政治教育   场域   “人”   实现问题   实现机制  

摘要： 在当下的思想政治教育场域中,对于科学把握“人”的内涵还面临着一些现实问题,主要表现为只从实体思维而非关系思维出发审视“人”,割裂“人”与集体、社会、时代之间的关系。这些现实问题可能造成对马克思主义的歪曲解读、陷入唯物主义与唯心主义之争、消解思想政治教育学科独立性、造成提供西方攻击中国人权的口实、形成育人过程权利与义务异化、导致个人发展畸形及归因偏差等不良影响。可以尝试从领会马克思主义的整体性特征及内在逻辑、坚持好运用好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论、掌握中国特色社会主义意识形态的主动权、巩固思想政治教育社会哲学范式主导地位、厘清思想政治教育本质属性及其话语体系等方面,构建科学把握思想政治教育场域中“人”的实现机制。

关键词： 深度学习   高中   思想政治教学  

摘要： 贯彻新一轮课程改革的基本要求,规划指向深度学习的高中思想政治教学路径,以期帮助学生坚定政治认同、塑造科学精神、形成法治意识、深化公共参与。教师可基于主动学习原则、以学定教原则、多维互动原则、理实结合原则,从资源准备、活动开发、评价实施三个方面,系统规划高中思想政治教学路径,以此促进学生的深度学习。本文研究指向深度学习的高中思想政治教学路径,简述其目标要求和基本原则,提出整合教学素材、设计教学过程、落实教学反思的具体指导,以供借鉴。