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关键词： 红色文化   高校理工科   思想政治教育  

摘要： 红色文化不仅承载着中国共产党的奋斗历程与革命精神,更蕴含着丰富的思想教育资源。将其融入理工科思想政治教育,有助于培养理工科学生的文化自信、爱国情怀与社会主义核心价值观。红色文化赋能高校理工科思政教育的途径包括:通过编写红色文化专题课程教材、搭建红色文化资源共享平台以充分开发红色文化教育资源;创新红色文化教学方式、营造红色文化校园氛围以优化红色文化育人方式;建立红色教育基地、开展红色志愿服务以创新红色文化实践形式;提升教师红色文化素养、培育红色文化科研能力以优化思政教师队伍建设。

关键词： 阿伦特   审美—政治判断   人类命运共同体   “对世界的爱”   新型帝国主义  

摘要： 在文化全球化和动荡的“世纪冲突”背景下,探讨阿伦特政治美学经由“审美—政治判断”理念,旨在追求一种基于共识的“对世界的爱”(amor mundi),同时挖掘和抨击地区冲突的根源——新型帝国主义“极端的恶”。传统的文化研究突出塑造文化全球化的经济和政治条件,阿伦特政治美学则强调纯粹的审美正义。在文化层面,其共识共同体理念对理解和协调不同民族、不同国家之间的冲突和矛盾能够提供些许解决思路,因而具有很强的创生性和积极的现实性。阿伦特政治美学虽存在局限性,但对于当下文化层面对抗新型帝国主义、构建“爱”的人类命运共同体具有重要启示。

关键词： “十七年”工业题材小说   情感政治   师徒关系   “见物不见人”  

摘要： “十七年”工业题材小说对“贴心人”和“贴心”的革命感召方式推崇有加,同时还注重将古旧的尊师爱徒情感注入全新的技术生产工作之中,以便构建用真心换真心、用真情换真情的良性师徒关系,这些思路均表明“情感唤醒”工作是“政治唤醒”任务的重要前提和根基。“十七年”工业题材小说关于“见物不见人”现象的指陈和治理,则表明物质基础与革命热情、“知识之道”与“革命之道”之间存在着难以弥合的互斥张力,情感政治在此便从一种有益资源变形为桎梏性的障碍。从情感政治视角出发重读“十七年”工业题材小说,有助于深入还原工业层面的文学镜像,敞现出这一评价不高的文学类别的繁复性面貌。

关键词： 思想政治学科   学科核心素养   高中思想政治   命题要求   引导教学   提升素养   选考   命题特征  

摘要： 2025年1月浙江省思想政治选考考试在1月6日如期举行,试卷(以下称本次选考卷)传达的命题思路、考查角度、结构形式等方面均受到广大一线师生的高度关注。本文聚焦本次选考卷,剖析命题特征,洞察命题趋势,探索考教衔接的复习策略,旨在为推动教学理念的转变,提升高中思想政治教与学的效能提供切实可行的指导。一、明晰试卷概况,坚持稳中求进本次选考卷呼应了浙江省高考改革“稳中求进”的命题要求,以《中国高考评价体系》和《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)为依据,注重考查思想政治学科的必备基础知识、解决问题的关键能力与学科核心素养,契合浙江省的教学实际,彰显思想政治学科的育人价值,充分发挥了试题引导教学的功能。分析试卷概况,以便明确本次选考卷“稳”在何处?“进”在何处?

关键词： 政治责任   政治担当   常态化   集中统一领导   精准化   监督   扎实开展   扎实推进  

摘要： 习近平主席在二十届中央纪委四次全会上指出,要推进政治监督具体化、精准化、常态化。政治监督既是督促全党坚持党中央集中统一领导的有力举措,也是落实突出政治建设、强化政治担当、扛起政治责任实践要求的重要保证。对我军各级党委特别是各级纪委监委来说,扎实开展政治监督必须知责。

关键词： 治理满意度   国家稳定   政府权威   政治价值观  

摘要： 国家长治久安不仅是民族复兴、国家强盛的基础与前提,也是国家治理体系与治理能力现代化的重要体现。作为国家治理的重要实践标准,公众的治理满意度对国家稳定具有显著的预测作用,但既有研究对二者的影响机制及作用条件的关注相对不足。基于善治理论、合法性理论和文化价值观理论,将政府权威作为中介变量、政治价值观作为调节变量,构建了一个有调节的中介模型。通过对全国31个省(自治区、直辖市)11000份有效数据的分析,检验公众治理满意度对其国家稳定感知的影响过程与边界条件,研究发现:治理满意度与国家稳定感知之间具有显著的正相关,且政府权威在二者之间具有完全中介作用;政治价值观反向调节了政府权威的中介效应,即在政府权威与国家稳定感知的关系中政府权威的中介效应随政治价值观的增强而明显减弱。这一研究发现丰富和加深了有关公众治理满意度与国家稳定关系机制的认知,也为提升公众国家稳定感知提供了实证研究支持与治理实践启示,即政府行政应以人民为中心、提升政府回应性、强化对政治价值观的引导培育。

关键词： “双院制”   思想政治教育   协同育人  

摘要： 书院制作为我国高等教育教学改革的重要实践,在发挥思想政治教育作用上具有独特优势。“书院+院系”“双院制”协同育人模式下加强高校思想政治教育是深化书院制改革的内在要求,有助于落实立德树人根本任务,全面践行“三全育人”理念,提升高校思想政治工作实效。但在“双院制”协同育人工作中存在人才培养理念不统一,育人效果不佳;思想引领功能不突出,育人合力不足;文化育人发挥不充分,管理服务效能不高的现实困境。本研究旨在结合高校工作实际,从增强育人共识、完善制度建设,凝聚育人合力、发挥党建引领,提升文化育人、搭建共享平台三个方面着力,探索新时代高校思想政治教育“双院制”协同育人路径。

关键词： 思维建模   思维模型   路径探究   二轮复习   思维工具   概念转变   思维建构   知识系统化  

摘要： 乔纳森在《技术支持的思维建模:用于概念转变的思维工具》一书中将思维建模定义为用来建立思维模型的思维工具。思维认知模型建构是学习者基于以往掌握的知识经验使用一定的思维建构工具,以简化的形式再现各种复杂结构、功能和联系并内化个人知识的思维方式。采用思维建模这种思维工具教学模式与高考政治二轮复习课在知识系统化、思维结构化和素养层次化等方面的要求是一致的。建模思维聚焦于问题解决,通过构建模型来循序渐进实现教学内容的层级衔接,先通过“范例分析→思维对照→修正优化→构建模型”的方式,搭建一般的思维模型,再通过“运用模型→再修正模型→再运用”来构建延展的思维模型。