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关键词： 网络思想政治教育   主要问题   破解路径  

摘要： 随着互联网的普及思想政治教育也正式进入网络时代,网络思想政治教育的出现标志着传统思想政治教育工作出现新样态,同时也带来了相应的矛盾困扰,如社交圈层化对网络思想政治教育产生影响,网络思想政治教育中主客体身份界定模糊,网络思想政治教育中供需关系不平衡等问题。本文主要围绕网络思想政治教育中存在的主要问题给出相应化解方案,认为网络思想政治教育中应当提高教育的针对性,构建主客体之间相互转化的新形态,提高供给内容的真实性,多样性,满足客体需求。

关键词： 国民经济循环   五位一体总体布局   科技   生态  

摘要： 马克思主义政治经济学揭示的国民经济循环中生产、分配、流通和消费四个环节之间环环相扣、前后相继、依次递进、首尾衔接、闭环流转、逐步升级的客观规律,是我们理解“畅通国民经济循环”的基础。进入中国特色社会主义新时代,在“五位一体”总体布局下,科技进步和生态良好对国民经济循环持续发挥的正向作用日益明显,需要将其纳入国民经济循的理论视野中,从科技、生产、分配、流通、消费和生态六个环节来理解和把握国民经济循环,以探索和建构中国化时代化马克思主义政治经济学的国民经济循环理论。

关键词： 家族政治   政治强人   斯里兰卡   总统权力  

摘要： 斯里兰卡自民族独立以来通过西方民主选举上台的不同领导人在政府行为上表现迥异,呈现出明显的弱势与强势的差异,其中强势领导人反复出现并被冠以“政治强人”之名。在政治稳定运行的斯里兰卡为什么会产生政治强人现象?本文提出,家族传统和家族稳定性是决定斯里兰卡政治强人形成的核心原因。当政治领导人既具备家族传统又有较高的家族稳定性时,通过控制关键职位和增强追随者凝聚力,该领导人更有可能成为政治强人。而不具备家族传统或有家族传统但家族稳定性低的政治领导人更倾向于与其他政治力量联合,易出现政治内耗而分化领导人权威。通过运用案例比较研究和比较历史分析方法,本文选取1994年至2019年的库马拉通加夫人、马欣达和西里塞纳三个总统任期进行案例研究和理论检验,以揭示政治家族作用于国家领导人权力的过程和机制。

关键词： 党员干部   政治勇气   政治责任感   全面深化改革   历史使命感   攻坚克难   三中全会精神   实干家  

摘要： 习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的二十届三中全会精神专题研讨班开班式上强调,要增强政治责任感、历史使命感,以攻坚克难、迎难而上的政治勇气,直面矛盾问题不回避,铲除顽瘴痼疾不含糊,应对风险挑战不退缩,奋力打开改革发展新天地。党员干部要当好深化改革的促进派、实干家,越是艰难越向前,勇挑最重的担子、能啃最硬的骨头、善接烫手的山芋,在向难而进、向难而成中将进一步全面深化改革向纵深推进。

关键词： 新媒体   高职院校   思想政治教育  

摘要： 在新媒体迅速发展的时代背景下,传统教育模式面临深刻转型,思想政治教育的内容与形式也随之发生变化。高职院校作为培养高素质技能型人才的重要基地,必须积极应对这一变化,以适应时代的需求。本文主要分析了新媒体时代为思想政治教育带来的机遇,结合新媒体时代给思想政治教育带来的挑战,深入探讨了新媒体时代高职院校思想政治教育的发展路径。

关键词： 大数据   高校   精准教学   思想政治教育  

摘要： 大数据技术是近年来兴起的一项新兴科技,为我国高等教育发展提供了新的不竭动力。恰当地运用大数据技术,能够对高校思政课进行深层次的赋能,做到思政课的“精准化”,从而提高教学质量。当前,高校应该意识到大数据的推广已是发展大势,在对科技积累与人才储备进行超前规划时,应看到其局限与风险,从而避免技术异化的尴尬境地,促进高校思政的可持续发展。

关键词： 高校思政课   数字技术   数字化转型   精准思政  

摘要： 运用数字化技术赋能高校思想政治课教育工作体系,是满足新时期社会对高质量思政教育的应然之举。在开启全面建设社会主义现代化国家新征程的历史节点上,完成教育强国的计划,教育现代化是应有之义。传统的高校思政课堂存在着教学形式单一、精准度不足等方面的局限性。因此,高校思政课创新应充分运用数字化技术手段,进行虚拟与现实的有机融合,形成具有创新性及拓展性的新型教学模式,实现高校思政课教育模式的新生态。

关键词： 高校图书馆   大学生   思政教育  

摘要： 高校图书馆是学校的文献信息资源中心,担负着高校“三全育人”的责任和义务。文章通过论述高校图书馆开展思想政治教育的职能,分析其存在的问题,并寻找解决路径,提出“加强大学生思想政治教育”“加强馆员思想政治教育”“加强思想政治资源馆藏建设”“加强馆员队伍建设”,以更好地促进高校图书馆开展大学生思想政治教育。

关键词： 国家认同   哈萨克斯坦   哈萨克斯坦人   共同体意识  

摘要： 复杂的民族构成以及苏联时期的边界划分,加之缺少现代民族国家的治理经验,外界预计20世纪90年代后的中亚可能会陷入长期的民族冲突和领土纷争当中,但实际情况恰恰相反。尽管中亚国家中居住着一定数量的跨境民族,但他们并没有提出领土要求,各国也没有因其民族问题而干涉邻国内政。以哈萨克斯坦为例,分析它如何通过“哈萨克斯坦人”这一共同体意识的建构来强化国家建设,既确保了哈萨克人的主体地位,又维护了其他各民族的利益,最终达到“民族和谐”的目标。

关键词： 高中政治   学科大概念   单元教学   学科核心素养  

摘要： 为了解决高中政治教学中存在的“碎片式”知识点问题,教师基于“学科大概念”的教学理念,整合学科知识,实行单元教学策略,促进学科内容的系统化、整体化,进而培养学生的政治学科核心素养。