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关键词： 习近平文化思想   高校思想政治理论课   立德树人  

摘要： 习近平文化思想是新时代我国文化建设领域的重大理论创新。将习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学,不仅是当前高校思想政治理论课建设的重要任务,也是实现立德树人根本任务、培育担当民族复兴大任时代新人和建设社会主义文化强国的内在要求和基本保障。有效推进习近平文化思想融入高校思政课教学,应当深刻把握融入的价值意蕴、内在逻辑和现实路径,厘清“为何融入”“以何融入”“如何融入”的基本逻辑理路。

关键词： 马克思偏向型技术进步   技术进步模式   高质量发展   资本积累  

摘要： 创新是引领高质量发展的重要驱动力。技术进步模式的演进是决定宏观经济运行过程中资本积累、收入分配的基础性因素。本文通过构建一个马克思主义的内生技术进步模型,对马克思偏向型技术进步的触发条件与演化规律进行了理论讨论,并在此基础上实证地分析了我国马克思偏向型技术进步的阶段特征、成因及演化趋势。研究发现,在我国对先进国家进行技术追赶的早期,马克思偏向型技术进步体现出强劲的生产力发展“量”的一面,实现了物质资本的快速积累。随着劳动成本的提升,超过理想状态的资本积累规模则带来过剩产能等问题,导致资本使用效率下降,对宏观经济增长和收入分配结构的优化造成压力。当前,我国技术进步模式具有向有利于协调收入分配与资本积累间的关系、提升经济增长质量的模式转换的有利条件和潜力。我国应当持续推进新质生产力发展,革新技术进步模式,实现更高质量的经济增长。

关键词： 人类命运共同体   生态政治学   环境正义   环境权   发展权  

摘要： 人类命运共同体理念立足于全球发展的现实状况和总体趋势,从全球生态文明建设的政治逻辑出发,深刻揭示了全球生态危机的责任主体、治理方式和治理路径。从生态政治学的维度研究人类命运共同体理念,一方面,能够从深层次上揭示全球生态危机的政治根源;另一方面,有助于明确全球生态文明建设的政治基础、价值共识及实践路径。通过对全球生态危机的政治根源的揭示,人类命运共同体理念以全球环境正义为生态政治原则,提出了生态治理国际政治化的生态政治策略,并推动开展了构建国际政治经济新秩序、捍卫发展中国家环境权与发展权的生态政治实践。从学理层面深入阐释人类命运共同体理念的生态政治学意蕴,不仅对于构建中国自主知识体系的生态政治学具有重要的理论价值,而且对于中国政治话语走向国际、构建全球生态治理的政治方案具有非常现实的世界历史意义。

关键词： 生命政治理论   差异   福柯   赫勒  

摘要： 福柯和赫勒的生命政治理论存在较大差异。福柯主要关注生命权力的概念,包括生物政治与生物权力,以及生命政治与死亡的权力。赫勒则更关注对生命权力的理解、后马克思批判,以及抵抗与变革。福柯与赫勒生命政治理论比较:(一)在生命权力概念上,福柯侧重于国家对个体、人口的管理和控制,赫勒更多地关注个体如何体验和抵抗权力;(二)在治理逻辑上,福柯揭示了自由主义背后复杂的权力运作,而赫勒则从东欧经验出发,对自由主义提出了更为直接的批判;(三)在主体性和反抗路径上,他们都认识到个体能够在权力结构中找到反抗的空间,但赫勒更加注重个体在文化和日常生活中的自我实现。

关键词： 《汉旧仪》   丞相—属吏关系   拜谒   官僚政治   礼仪   二重君臣关系  

摘要： 基于文献、出土图像资料与简牍,对东汉初年卫宏所撰《汉旧仪》中关于西汉时期丞相府内属吏与丞相之间往来的两条记载进行了分析与阐释,揭示了在“文书行政”之外双方日常往来中仪节上的具体要求,指出相府内丞相与属吏之间的上下级关系是镶嵌在身体、物品与文辞的仪节中,而非简单的命令—服从。这种关系常被视为“二重君臣关系”,其实与真正的君臣关系有细微而关键的差别。在此基础上对源自宋代,近代以来因西学传入而更趋突出的偏重“理性行政”而忽视“仪式性”的制度史研究思路进行了反思。

关键词： 高校思政教育   思想政治理论教育   传播功能   社会调查法   比较研究法   思想政治教育   多学科交叉   新闻学  

摘要： 随着科技的日新月异,新媒体凭借其强大的传播功能,不断重塑社会发展的面貌,同时也对高校思想政治教育带来了新的挑战与机遇。这既为高校思想政治教育工作者提出了更高的使命要求,也为推动思想政治理论教育创新发展创造了宝贵的机遇。笔者在研究这一课题的过程中深入研读了《新媒体视域下高校思想政治教育的解读与重构》一书,该书由亓慧坤、韩洁、方铮炀合力撰写,从教育学、心理学、新闻学等多学科交叉的视角,运用文献资料法、社会调查法、比较研究法等多种研究方法,全面而深入地剖析了新媒体时代高校思想政治教育的内涵,细致描绘了新媒体形势下高校学生接受思想政治教育的新特点、新手段及其效果,并着重强调了思想政治教育话语的创新策略及其实践路径。

关键词： 中国共产党   政治引领   青年   共青团  

摘要： 加强对广大青年的政治引领,是培养社会主义建设者和接班人的必然要求,也是激发广大青年成为担当民族复兴大任时代新人的首要任务。新中国成立75年来,青年政治引领经历了社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代三个发展阶段。党对青年进行政治引领70余年的实践积累了丰富经验:毫不动摇坚持党对青年政治引领的领导;从青年特点出发,尊重青年成长规律;充分发挥以共青团为主导的青年组织的作用。新时代加强对青年政治引领培育时代新人,要从战略高度重视青年、引领青年;尊重青年主体地位,发挥青年生力军作用;培养青年奋斗精神,激励青年坚持永久奋斗、不懈奋斗;发挥共青团组织的引领作用,把青年更好团结、组织、动员起来。

关键词： 社会加速批判理论   大学生   思想政治教育   对策  

摘要： 当前,我国正处于结构调整、高质量发展的加速转型期。受现代社会加速竞赛带来的科技加速、节奏加快、信息过载等因素影响,迷茫妥协、忙碌无序、思行相悖成为大学生新的典型行为表征。身处加速社会,自我异化、空间异化、行动异化导致大学生思想政治教育面临主体边界模糊、环境复杂加剧、作用发挥削弱等挑战。借鉴社会加速批判理论,大学生思想政治教育应同心共情、同频共振、同向共行,促进多元主体共育、推动良性环境共营、增强育人实效共鸣,更好培养能够担当民族复兴重任的时代新人。

关键词： “四史”教育   融入   思想政治理论课   高校思政课  

摘要： “四史”教育融入高校思想政治理论课,不仅是新时代高校思想政治理论课改革创新的客观需要,也是高校贯彻落实立德树人根本任务的必然要求。“融入”的内在依据反映了“四史”教育与高校思想政治理论课之间的必然性,“融入”的现实矛盾凸显了“四史”教育与高校思想政治理论课之间的困境性,“融入”的创新路径揭示了“四史”教育与高校思想政治理论课之间的实践性。从内在依据、现实矛盾、创新路径三重维度阐明“融入”的必然性、困境性、实践性,为“四史”教育高质量融入高校思想政治理论课提供基本思路和发展指向。

关键词： 思想政治课   议题式教学   实践路径  

摘要： 议题式教学是以议题为基础、情境为载体、学科活动为基本形式,落实培养学生核心素养发展目标的一种有效教学方法。在高中思想政治课应用议题式教学,具有激发学生的学习兴趣、彰显学生的学习主体地位、增强学生的学习能力等价值。当前高中思想政治课应用议题式教学存在议题设置脱离实际、情境创设目标模糊、教学活动形式单一、教学评价方式固化等问题。这就需要通过科学设计议题内容、巧妙创设议题情境、构建多元议学活动、完善议学评价机制等措施来解决此类问题。