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关键词： 马克思主义思想政治教育   思想政治教育范畴   意识形态  

摘要： 迄今为止的历史主要是阶级斗争的人类历史,思想政治教育是长期普遍存在的社会现象,但是直到马克思主义的历史性出场,思想政治教育才真正成为一门科学。马克思主义思想政治教育学不仅有力剖析和批判了资产阶级社会的思想政治教育,更是科学引领了无产阶级思想政治教育的理论建构和实践发展,确立了严整的思想政治教育范畴体系:围绕现实的人,形成了个人与社会、思想与利益、理论与实践等开端范畴;围绕意识形态,形成了知识与价值、内化与外化、内容与方法等过程范畴;围绕共产主义,形成了判断与相信、理想与现实、民族与世界等目的范畴。思想政治教育基本范畴既可以是单个概念,也能成对出现,无论哪种形式都应是在概念中所把握到的思想政治教育事情本身。

关键词： 新时代   思想政治工作   话语体系  

摘要： 进入新时代,社会主要矛盾和环境发生了深刻变化,这对思想政治工作话语优化提出了更高要求。面对新时代思想政治工作话语对象复杂化、话语内容形式陈旧和话语主体多样化的态势,应从掌握话语对象特征、创新话语内容形式、明确话语主体责任三个层面共同发力,精准把握思想政治工作对象话语的典型习性,提炼易被思想政治工作对象理解接受的新式话语,明确推动思想政治工作话语治理的主体责任,进一步优化思想政治工作话语,提升新时代思想政治工作效能。

关键词： 基层党组织   中国式现代化   党建引领   基层组织建设   基层治理   治理效能   建筑家   全面深化改革  

摘要： 党的二十届三中全会围绕进一步全面深化改革、推进中国式现代化作出战略部署,对“增强党组织政治功能和组织功能”提出明确要求,这为新时代加强基层组织建设指明了前进方向。河北区积极适应城市发展新形势、基层治理新任务、居民群众新需求,突出党建引领,全面实施党建筑家行动,做优“家门口”治理与服务,进一步增强基层党组织政治功能和组织功能,以高质量党建引领提升基层治理效能。

关键词： 思想政治理论课   师生   情感互动   过程论  

摘要： 关注思想政治理论课中的师生情感互动是提高思政课亲和力、呈现思政课生命力的时之所需与应有之义。以过程论对其进行阐释,则能以情感互动展现思政课教学的实践过程,以过程思维展示情感育人的动态逻辑,以情感涵育优化对思政课育人实效的评价。具体而言,过程论视域下,思政课师生情感互动是师生聚焦情感的生命交往过程,是师生基于互动的情感发展过程,是情理相互渗透提升思政课育人实效的过程。它遵循从情感摄入到情感交汇,再到情感凝聚,最终实现情感升华的发生机理,能使师生在情感在场的基础上,在“理解—认同—反馈”中形成共感,进而将情感与诸心理要素协同凝于人格,最终生成合乎思政课要求的情感形式。在教学实践过程中增强师生情感互动,创设师生互动的有效情境,以语言交互推进情感凝聚,以共同实践促成情感升华,并与辅导员协同促进师生情感互动,从而提升思政课育人实效与生命力。

关键词： 社会主义现代化强国   和谐医患关系   医院思想政治工作   中国特色社会主义事业   辩证逻辑   主体力量   促进医院发展   尊重客观规律  

摘要： 加强医院思想政治工作,努力打造一支高素质医疗队伍对建设健康中国、促进医院发展、和谐医患关系尤为重要。十八大以来,习近平总书记基于尊重客观规律和发挥主观能动性相结合的辩证逻辑,多次强调建设中国特色社会主义事业、推进社会主义现代化强国建设、实现中华民族的伟大复兴“关键在人”。医务人员是医院的主体力量,建设健康中国、促进医院发展、和谐医患关系。

关键词： 数字化时代   思想政治教育   基本矛盾   主要矛盾  

摘要： 数字化浪潮下思想政治教育的新发展为深化把握其基本矛盾敞开了空间。学界总体认同个人思想政治素质状况与主流意识形态要求的矛盾为思想政治教育的基本矛盾,但在理解运用这一“基本矛盾”解释思想政治教育全部活动及其形式时遇到困难,一定程度上呈现出用“过程的主要矛盾”代替“基本矛盾”来建构学科基础理论体系的倾向;数字化技术的应用带来的“普遍交往”趋势使思想文化场域中主流意识形态与个体日益直接产生互动,为从经验上直接把握和认识思想政治教育基本矛盾提供了可能;数字化浪潮对思想政治教育基本矛盾的凸显为思想政治教育摆脱“微观底色”以及独立化发展提供了契机,要求从宏观社会运动的视域研究和把握主流意识形态生成与传播的规律。基于数字化时代特征反思思想政治教育基本矛盾和基础理论研究,为进一步将技术进步红利转化为思想政治教育应用的有效资源奠定基础。

关键词： 退役大学生积极品质   赋能   思想政治教育   路径  

摘要： 经过军营生活的培养教育,退役大学生积极品质表现突出,包括过硬的政治品质、扎实的军事素养、可贵的团队精神和积极的人格特质。退役大学生积极品质赋能思想政治教育,在大学生理想信念教育、国防教育、自我教育管理、积极心理教育中发挥着重要作用。推动退役大学生积极品质赋能高校思想政治教育,要激活退役大学生积极品质,厚积高校思想政治教育底蕴;强化退役大学生朋辈教育担当,激发高校思想政治教育新动能;深化退役大学生复学发展工作,助推高校思想政治教育可持续性发展。

关键词： 积极心理学   思想政治教育   联动  

摘要： 当今的思想政治教育离不开心理学的理论支撑,积极心理学作为心理学的一大理论分支,也可具体探究其与思想政治教育联动的可能与现实,进而为思想政治教育探索新方向。从理论上看,积极心理学与思想政治教育在目标导向和价值引领两层次具有相通性,而在思维逻辑、实践方法两层面有具备互补性,从而让二者的联动成为可能。同时,积极心理学超越了传统心理学“问题导向”的研究范式,也更为适合融入思想政治教育之中,同时思想政治教育也可借用积极心理学优势实现创新发展。然而,从现实观之,二者的联动存在着教学理念滞后、教学基础薄弱、教学方法单一的困境。因此可围绕教学理念、教学资源和教学方法三方面探索二者联动路径,实现优势互补。Today’s ideological and political education cannot do without the theoretical support of psychology. Positive psychology, as a major theoretical branch of psychology, can also explore the possibility and reality of its linkage with ideological and political education, and thus explore new directions for ideological and political education. In theory, positive psychology and ideological and political education have similarities in goal orientation and value orientation, while complementary in thinking logic and practical methods, making their linkage possible. At the same time, positive psychology goes beyond the traditional problem oriented research paradigm of psychology and is more suitable for integration into ideological and political education. At the same time, ideological and political education can also leverage the advantages of positive psychology to achieve innovative development. However, from a realistic perspective, the linkage between the two faces the dilemma of outdated teaching concepts, weak teaching foundations, and single teaching methods. Therefore, the linkage path between teaching philosophy, teaching resources, and teaching methods can be explored to achieve complementary advantages.

关键词： 工会   思想政治工作   政工工作  

摘要： 企业工会组织是党联系企业职工的桥梁和纽带,为探讨企业工会提高思想政治工作实效的策略,本文简要阐述了企业工会开展思想政治工作的价值与原则,随后从干部队伍、工作目标、工作形态、教育机制、文化建设、共赢机制六个角度,提出新时期企业工会思想政治工作的可行开展策略,以期丰富该领域研究成果,强化企业工会思想政治工作效能。

关键词： 情理行   议题式教学   维度  

摘要： 思想政治课是一门综合性、活动型的学科课程,作为与新课改相适应的议题式教学方式,承载着活动、素养等要素在内的新的教育教学要求。为了使议题式教学能更完整、更有效地体现这些要求,文章从情、理、行三个维度概括了议题式教学进行整体设计所应具备的要素和要求,从而使议题式教学能更符合新的教育教学理念和要求,更好地促进学科核心素养的落地。